WWW.LIB.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные материалы
 

«ЧАСТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «РУССКАЯ ХРИСТИАНСКАЯ ГУМАНИТАРНАЯ АКАДЕМИЯ» ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ ПСИХОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ ...»

ЧАСТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«РУССКАЯ ХРИСТИАНСКАЯ ГУМАНИТАРНАЯ АКАДЕМИЯ»

ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

ПСИХОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ПОДГОТОВКИ БАКАЛАВРА

по направлению 050100 Педагогическое образование Профиль «Образование в области иностранного языка»

(английский язык) Квалификация (степень) выпускника БАКАЛАВР Утверждено на заседании кафедры Утверждено на заседании УМС психологии Протокол № 5 от 24.06.2014 г.

Протокол № 10 от 29.05.2014г. Председатель Совета Зав. Кафедрой____________ /Руднева М.В./ ___________________ /Д.В.Кузютин/ Санкт-Петербург 2014г.

ДИСЦИПЛИНА Психология человека Место дисциплины в структуре ООП ЕН цикл, профессиональный цикл, базовая часть.

Трудоемкость и аттестация по модулю (дисциплине):

Аудиторная Трудоемкость нагрузка, Форма итоговой аттестации / семестр часы:

обучениеВсего часов на теоретическое из них:

из них на экзаменВсего кредитов / Лабораторные занятия Практические занятия Самостоятельная работа Аудиторная нагрузка Дисциплина Лекции / семестр Психология человека/ 1 4/0 144 72 63 18 54 Э/1 Цель и ожидаемые результаты изучения дисциплины: студент должен обладать следующими компетенциями способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);



готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5);

способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);

готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

Для достижения поставленной цели необходимо, чтобы студенты:

знать:

основные понятия психологии личности фундаментальные классические и современные, отечественные и зарубежные психологические теории личности методы, используемые в психологии личности, и способы их практического применения основные эмпирические исследования в психологии личности специфику вопросов и проблем, рассматриваемых психологией личности уметь:

излагать в форме письменного или устного отчета основные положения, содержащиеся в учебно-методической или специальной научной литературе проводить сопоставительный анализ теоретических подходов к изучению личности человека владеть:

навыками ведения дискуссии, аргументации своей позиции навыками самостоятельного подбора литературы по определённой программе, оформления реферативных работ согласно требованиям к научным текстам навыками оценки результатов экспериментальных исследований в области психологии личности навыками интерпретации результатов, представленных в специальных научных статьях, докладах или сообщениях по экспериментальной психологии личности иметь представление о:

о разнообразных направлениях в психологии личности о критериях анализа теорий личности о методах, применяемых в психологии личности об основных дискуссионных вопросах по проблемам психологии личности Содержание дисциплины с указанием разделов (тем) и часов по видам занятий, а также часов самостоятельной работы:





Дисциплина: Психология человека

–  –  –

Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

а) основная литература:

1. Абульханова К. А. Психология и сознание личности. Гл. 1, 2. М. 1999.

2. Абульханова К. А. Стратегия жизни. Гл. 3,4. М. 1989.

3. Абульханова К. А. Стратегия жизни. М. 1989.

4. Асмолов А. Психология личности. Принципы общепсихологического анализа. М.

2001.

5. Асмолов А. Психология личности. Принципы общепсихологического анализа. Разд. 3.

М.2001

6. Интегральная индивидуальность человека и ее развитие. Хрестоматия. М. 1999.

7. Л. Хьелл, Д. Зиглер. Теории личности. Гл. 10 СПб 2000.

8. Леонтьев Д. А. Очерк психологии личности. М. 1993.

9. Пихология и психоанализ характера. Хрестоматия. Самара, 2000.

10. Психология личности в трудах отечественных психологов. Разд. 5 СПб. 2001.

11. Психология личности в трудах отечественных психологов. Хрестоматия. СПб. 2000.

12. Психология самосознания. Хрестом. Разд. 5. Самара. 2000.

13. Психология самосознания. Хрестоматия. Самара 2000..

14. Психосоматика: взаимосвязь психики и здоровья. Хрестоматия. Минск, 1999.

15. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. СПб 2001.

16. Рубинштейн С. Л. Человек и мир. Ч. 2. СПб. 2003.

17. Слободчиков В. И. Психология развития человека. М. 2001.

18. Старовойтенко Е. Б. Психология личности. Разд. 2, 5 М. 2004.

19. Фромм Э. Душа человека. (Свобода. Детерминизм. Альтернативность) М. 1995.

20. Шадриков В. Д. Духовные способности. М. 1997.

б) дополнительная литература:

1. 12. Абульханова К. А. Березина Т. Н. Время личности и время жизни. СПб 2001.

2. 13. Леонтьев Д. А. Очерк психологии личности. М. 1993.

3. 14. Леонтьев Д. А. Психология смысла: природа, строение и динамика

4. 15. Шадриков В. Д. Введение в психологию способностей человека. М. 2001.

5. 16. Шадриков В. Д. Духовные способности. М. 1997.

6. 17. Фельдштейн Д. И. Психология развивающейся личности. М. 1996.

7. 18. Старовойтенко Е. Б. Психология личности. М. 2004.

8. 19. Старовойтенко Е. Б. Современная психология. М. 2001

9. 20. Дружинин В. Н. Психология общих способностей СПб 1995

10. 21. Братусь Б. С. Аномалии личности. М. 1988.

11. 22. К. Леонгард. Акцентуированные личности. М. 1986.

12. 23. Мунье Э. Манифест персонализма. М. 1999.

13. 24. Юнг К. Г. Проблемы души человека нашего времени. М. 1993.

14. 25. Юнг К. Г. Психологические типы. СПб 1995

15. 26. Маслоу А. Дальние пределы психики. М. 2001..

16. 27. Фромм Э. Душа человека. М. 1995.

17. 28. Оллпорт Г. – В. Личность в психологии. М. – СПб 1998.

18. Абульханова К. А. Психология и сознание личности. М. 1999..

19. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. М. 1977.

20. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. М. 1977.

21. Баткин Л. М. Европейский человек наедине с собой. М. 2000.

22. Библиотека Гумер - гуманитарные науки http://www.gumer.info/

23. Библиотека Санкт-Петербургского Платоновского общества http://www.plato.spbu.ru/TEXTS/index7.htm

24. в) электронные образовательные ресурсы (ЭОР):

25. Лазурский А. Ф. Избранные труды по психологии М. 1997.

26. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. М. 1975.

27. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность.. М. 2001..

28. Общая психология. Тексты. Т.1. Введение. Тема 3. М. 2001.

29. Платонов К. К. Структура и развитие личности. М. 1986.

30. Рубинштейн С. Л. Принципы и пути развития психологии. – Избранные философско – психологические труды. М 1997.

31. смысловой реальности. М. 1999.

32. Хьелл Л. Зиглер Д. Теории личности. СПб. 2000.

–  –  –

Материально-техническое обеспечение дисциплины:

не требуется

Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

Курс «Психология челолвека» знакомит студентов с широким кругом разнообразных теоретических и практических направлений и подходов к личности. Данный курс носит энциклопедический характер, рассматривая актуальные направления современной психологической науки. Предпринимается попытка обобщить и осмыслить, сведя в единое целое, ряд крупнейших теорий личности (как зарубежных, так и отечественных), разработанных в психологии за минувшие сто лет, т.е. за всю историю научной психологии. Помимо изучения основных теоретических положений и понятий, вниманию студентов предоставляется также стратегии и результаты эмпирических исследований, т.е.

эмпирическая проверка теоретических положений в процессе научного исследования.

Особое значение в этом курсе придаётся практическому применению теоретических идей.

Изучение дисциплины «Психология человека» позволит студентам осознать, как открытия, сделанные различными теоретиками, могут быть интегрированы с целью лучшего понимания всей сложности личности и поведения человека. Как уже упоминалось, основное содержание курса – это знакомство с различными психологическими теориями личности. В первом же разделе студенты знакомятся с теми идеями и положениями, при помощи которых будет облегчена задача по изучению отдельных теорий. Таким образом, сначала создается определённая ориентировочная основа, схема, структура для изучения психологических теорий личности, которая затем заполняется конкретным содержанием. В результате изучения данного курса студенты овладевают понятийным аппаратом психологии личности, а также узнают различные концепции личности.

Основными формами обучения студентов являются аудиторные занятия, включающие лекции и практические занятия, и самостоятельная работа учащихся. Тематика лекций и практических занятий соответствует содержанию программы дисциплины. На лекционных занятиях излагаются основные теоретические вопросы данного курса.

Практические занятия предполагают широкое использование активных форм проведения занятий: дискуссий, круглых столов, собеседований, т.п. Система контроля усвоения знаний включает в себя опрос студентов на занятиях, контрольные работы, предоставление докладов, рефератов, составление таблиц-схем. Курс завершается сдачей экзамена.

Итоговая аттестация:Краткое содержание итоговой аттестации по дисциплине:

Итоговая аттестация:

Осуществляется в форме экзамена, при этом проводится оценка компетенции, сформированной по дисциплине. В итоговой аттестации учитывается работа студента в аудитории, подготовленность к практическим занятиям, посещаемость, а также итоговое тестирование

Процедура проведения итоговой аттестации:

–  –  –

Примерная тематика рефератов, курсовых работ, контрольных вопросов Рефераты 1. « Я и Оно» в психоаналитической теории З. Фрейда.

2. К.Юнг «Психологические типы».

3. А. Адлер « Индивидуальная психология, ее гипотезы и результат».

4. К. Хорни « Невротическая личность».

5. Э. Фромм « Бегство от свободы».

6. Э Фромм « Искусство любить».

7. Э. Эриксон «Эпигенез идентичности».

8. К. Роджерс « Что значит становиться человеком».

9. Представление о личности и ее становлении в теории Б. Г. Ананьева.

10. Формирование личности в теории Л. И. Божович.

11. Личность в теории Л. С. Выготского.

12. Проблема личности в теории С. Л. Рубинштейн.

13. Движущие силы и условия развития личности (А.Г. Асмолов).

Контрольные вопросы.

1. Понятия «индивидуальность» и «личность» в современной отечественной и зарубежной психологии.

2. Темперамент и характер.

3. Психопатии и акцентуации характера.

4. Уровни психического здоровья.

5. Взгляд на психическое здоровье в различных теориях личности.

6. Представление о развитии личности в отечественной психологии.

7. Параметры анализа теории личности.

8. Понятие структуры личности в различных психологических школах.

9. Психология отношений В. Мясищева.

10. Концепция Б.С. Братуся.

11. Психоаналитическая теория З. Фрейда.

12. Психосексуальное развитие личности.

13. Аналитическая психология К. Юнга.

14. Теория развития Э.Эриксона.

15. Индивидуальная психология А. Адлера

16. Теория личности Э.Фромма.

17. Теория личности К.Хорни.

18. Гуманистическая психология А.Маслоу.

19. Теории мотивации в различных психологических направлениях.

20. Логотерапия В.Франкла

21. Феноменологическое направление К. Роджерса.

22. Проблема личности в бихевиоризме Б.Скиннера.

23. Когнитивно - социальная теория А. Бандуры

24. Теория социального научения Дж. Роттера.

25. Концепции развития в разных теориях личности.

26. Теория черт Г.Олпорта.

27. Теория личностных конструктов Дж. Келли.

28. Модель личности Р. Кеттела.

29. Трехфакторная модель Г.Айзенка.

–  –  –

Тестовые задания

1. ЛАТЕНТНАЯ СТАДИЯ СООТВЕТСТВУЕТ СЛЕДУЮЩЕМУ ВОЗРАСТУ

1) младенческому

2) младшему школьному +

3) взрослому

4) подростковому

5) юношескому

2. РАЗВИТИЮ У РЕБЕНКА КОМПЛЕКСА НЕПОЛНОЦЕННОСТИ

СПОСОБСТВУЕТ

1) неполноценность органов

2) гиперопека со стороны родителей

3) отвержение со стороны родителей

4) все ответы верны +

5) нет верного ответа

3. АВТОР ТЕОРИИ ЛИЧНОСТНЫХ КОНСТРУКТОВ

1) А. Адлер

2) Р. Кеттел

3) Г. Олпорт

4) Дж. Келли +

5) У. Мишел

6) В.М. Мясищев

–  –  –

1. На консультацию к психологу пришла семья: мама, папа и их 9-тилетний сын.

Жалоба родителей: «Ребенок ленив, не выполняет домашние задания, плохо учится, хотя довольно умненький. Мы его, конечно, наказываем: и телевизор он у нас почти не смотрит, и отшлепаем, бывает, а результата никакого. Что нам делать и почему так происходит?»

Какие виды контроля используют эти родители?

Насколько эффективен такой контроль с точки зрения Скиннера?

Объясните этим родителям так, как это сделал бы Скиннер, почему их воспитательные воздействия приводят именно к данному результату.

Какие иные варианты поведения Вы могли бы предложить родителям этого мальчика?

Дайте общую классификацию и оцените эффективность способов контроля поведения посредством различных видов стимулов.

2. После смерти любимой жены 60-тилетний мужчина впал в глубокий кризис и подумывает о самоубийстве.

В рамках какого психологического направления впервые был поставлен вопрос о подобных кризисах?

Какие типы ценностей, выделенные данным направлением, существуют у людей?

С каким видом ценностей Вы будете работать в данном примере?

Что можно сказать этому клиенту в связи с его ситуацией?

Насколько эффективен этот подход для решения подобных проблем?

Почему?

3. Человек, занимающий руководящий пост, на работе ведет себя как тиран по отношению к подчиненным, заверяя всех, что только таким образом от них можно чего-либо добиться. В семье же он превращается в мягкого отца и мужа – «подкаблучника».

Можно ли считать такое поведение психопатическим?

Как объясняет ортодоксальный психоанализ подобное поведение?

Какие механизмы психологической защиты использует этот руководитель?

Похожие работы:

«Аналитическая справка по результатам педагогического мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы МДОУ № 33, 2015-2016 учебный год. Начало года. Входной мониторинг....»

«Russkii Arkhiv, 2015, Vol. (10), Is. 4 Copyright © 2015 by Academic Publishing House Researcher Published in the Russian Federation Russkii Arkhiv Has been issued since 1863. ISSN: 2408-9621 E-ISSN 2413-726X Vol. 10, Is. 4, pp. 256–266, 2015 DOI: 10.13187/ra.2015....»

«ISSN 2335-8408 MOKSLINIS METODINIS CENTRAS „SCIENTIA EDUCOLOGICA“ GAMTAMOKSLINIS UGDYMAS BENDROJO LAVINIMO MOKYKLOJE-2014 XX nacionalins mokslins praktins konferencijos straipsni rinkinys, Panevys, 2014 m. balandio mn. 25–26 d. NATURAL SCIENCE EDUCATION IN A COMPREHENSIVE SCHOOL-2014 Proceedings of the Twentieth National...»

«II Международный конкурс научно-исследовательских и творческих работ учащихся "Старт в науке" Научно-исследовательская работа Номинация: Технология Элемент домовой резьбы – наличники Выполнила: Вожакова Надежда учащаяся 10 класса МАОУ Гимназия...»

«8 МЛАДЕНЧЕСКАЯ И ДЕТСКАЯ СМЕРТНОСТЬ Дж.М.Салливан и Н.К.Туреева В данной главе представлена информация о смертности среди детей в возрасте до пяти лет. Представленные коэффициенты смертности иллю...»

«Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с. Верхние Услы муниципального района Стерлитамакский район Республики Башкортостан Районный конкурс "Зеленый мир детского сада 2015"Коллектив МБДОУ д/с с.Вер...»

«Студенческий электронный журнал "СтРИЖ". №5(09). Июль 2016 www.strizh-vspu.ru УДК 37. 026. 5 Е.А. ШульгА (shulgaea96@mail.ru) Волгоградский государственный социально-педагогический университет МОДЕЛИРОВАНИЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ СТАРШЕ...»

«ВЕЙНЕРТ Я. А. и Н. В. — ПЕШКОВОЙ Е.П. ВЕЙНЕРТ (урожд. Влядих) Ядвига Адольфовна, родилась в 1885 в Можайске Московской губ. Получила высшее образование. Проживала в Ленинграде, работала в Педагогическом институте, ассистент. Вышл...»

«"Наша газета", №5, 2012-2013 учебный год. Страница 1 №5 2012-2013 учебный год С НОВЫМ ГОДОМ! Новый год, гирлянды светят, И качаются шары, Пусть и взрослые, и дети Будут счастливы, добры! Пусть хорошие подарки Дед Моро...»








 
2017 www.lib.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.