WWW.LIB.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные материалы
 

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Гимназия № 1573» ул. П ...»

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города

Москвы «Гимназия № 1573»

ул. П сковская, д. 11, г. М осква, 127253

телефон: (499) 501-13-27, факс (499) 501-13-30, E-mail: 1573@ edu.m os.ru http://gum 1573.m skobr.ru/

О К П О 97238346, ОГРН 5067746662968, ИНН 7715616552, КПП 771501001

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

. «Азбука хореографии»

Направленность: художественная Возраст обучающихся: 6-16 лет Срок реализации: 5 лет Уровень программы: ознакомительный

Составитель:

Казьмина А.С.

Москва-2016 Пояснительная записка Программа является модифицированной, имеет художественную направленность.

Велика сила эмоционального и нравственного воздействия танца, и важно переживать его в движении. Необходимо помнить, что именно в дружественном союзе музы танца Терпсихоры и покровительницы музыки Эвтерпы зарождаются творческие способности.

Актуальность программы. Программное содержание «Азбуки хореографии» подводит обучающихся к ощущению гармонической слитности своих движений с музыкой, что способствует активному развитию творческого воображения. Именно благодаря тесной взаимосвязи мышечных ощущений со слуховыми, значительно ярче и эмоциональнее воспринимается танец.

Невозможно переоценить значение занятий для формирования культуры тела, красивой осанки, свободы и естественности движения. Чувства и настроение, вызванные музыкой, придают движениям эмоциональную окраску, влияя на пластику и выразительность жестов.



Последовательная, систематическая работа развивает воображение детей, их творческую активность, учит осознанному отношению к каждому заданию, понимание смысла упражнений и их техники, к эмоционально - динамическому осмыслению движений.

Сочетание движения и музыки открывает для ребёнка богатый мир добра, света, красоты.

Цель программы «Азбука хореографии» - приобщать ребенка к миру танца, воспитывать любовь и интерес к хореографии, формировать пластику, культуру движений, их выразительность, развивать музыкально-ритмические способности, артистизм, умение исполнять музыкальные произведения сольно и в ансамбле.

Задачи:

развивающие

1. Развитие общей физической подготовки;

2. Развитие танцевальных данных;

3. Развитие ритмичности, музыкальности, артистичности и эмоциональной выразительности;

воспитывающие

4. Воспитывать музыкальный вкус;

5. Воспитывать, развивать и совершенствовать художественно-творческие способности, инициативу, самостоятельность при составлении танцевальных композиций;

6. Воспитание трудолюбия, терпения, навыков общения в коллективе.

Обучающие

7.Обучение навыкам хореографии Особенностью программы «Хореографическая азбука» является то, что она позволяет объединить различные элементы учебно-воспитательного процесса «проживания» танца, его «прорастания» в жизнь ребёнка. Кроме того, танцевальные занятия естественно переплетаются с развитием ребенка (прыжки, шаги, движения для развития координации); историей (история хореографического искусства);

физкультурой (укрепление мышц, формирование культуры тела, красивой осанки, свободы и естественности движения, развития устойчивости, гибкости, силы и выносливости); изобразительной деятельностью (знакомство с картинами великих художников, посвященных танцевальному искусству).





Оригинальность данной программы заключается в том, что она направлена на формирование определенной среды:

• создание студии эстрадного танца,

• использование широкого набора знакомых детям визуальных образов,

• отбор репертуара,

• знакомство с различными видами танцевальных направлений (классический танец, народно-сценический танец, джаз, джаз-модерн, модерн, танцевальное шоу).

Срок реализации - Данная программа рассчитана на 5 лет занятий в студии, (возможна работа на более длительный срок).

Возраст детей: Предусмотрена работа с детьми 6 - 1 6 лет. Наполняемость учебной группы: 10-12 человек в группе (согласно нормам СанПиН 2.4.4.1251-03 допустимая численность обучающихся в занимаемых учебных кабинетах №3, №8) Форма и режим занятий: групповая форма работы, в первый и второй год обучения занятия проводятся два раза в неделю по одному часу, всего 72 часа в год; третий, четвертый и пятый года обучения занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа с переменами по 15 минут, всего 144 часа в год;

Структура занятия (длительность 1 час):

Первые 10 минут проводятся организационные действия:

-режим проветривания

-сбор детей

-подготовка к занятию

-сопровождение детей к месту занятия

-подготовка рабочих мест детей.

Основная часть занятия: 30 минут (объяснение материала, практическая работа по предмету).

Игровая часть занятия - 10 минут.

Сопровождение детей к родителям и консультация с родителями - 10 минут.

Методы и формы работы. В данную программу включены как теоретическая, так и практическая часть вопросов, с преобладанием практических занятий. Специфика занятий, подбор репертуара, участие в концертной деятельности учитывают желание ребенка, его интерес, возможности, способности, психологические особенности.

В данной программе заложен большой воспитательный потенциал. Во время занятий дети знакомятся с лучшими образцами хореографического искусства, имеют возможность творческого самовыражения, осознают свою значимость в коллективе.

Желательно, чтобы в студию принимались дети на основе проверки музыкального слуха, чувства ритма, танцевальных данных.

Основу работы по программе составляет развитие музыкально-танцевальных способностей, овладение знаниями по каждому, из преподаваемых танцевальных направлений, раскрытие индивидуальных творческих способностей, поэтому работа в студии включает в себя общие занятия: хореографию, пластику, постановку концертных номеров.

В программе предусмотрена концертная деятельность, участие в праздниках, работа с родителями. Занятия будут более успешными при наличии в зале хореографии станков, аудио-, видеоаппаратуры, концертных костюмов.

Основной формой занятий является урок, планируя который, следует обязательно продумывать различные виды деятельности с учетом индивидуальных особенностей каждого ребенка, используя виды, средства и методы работы, создающие благоприятные условия для занятий. Чем активнее и разнообразнее танцевально-музыкальная деятельность учащихся на занятии, тем эффективнее происходящий процесс воспитания, и, следовательно, успешнее достигается его цель.

Занятия включают в себя следующие виды хореографической деятельности:

1. Восприятие музыки (дает информацию о произведении в его целостности)

2. Исполнение (ритмические движения, этюд, танец)

3. Музыкально-творческая деятельность (танцевальная импровизация, танцевально-игровое творчество) Главным требованием для всех видов деятельности является выразительность, способность непосредственно и искренне передать эмоциональное содержание музыки в танце.

Положительным моментом в организации урока и при разучивании новых упражнений, движений танца является непосредственный показ и разъяснение преподавателя, что обеспечивает более точную и качественную работу с детьми.

Ожидаемые результаты

По завершении 1 года занятий обучающиеся будут знать:

• Простейшие музыкальные размеры.

• Основы классического, народного, эстрадного танца.

• Названия танцевальных движений.

Будут уметь:

• Четко определять строение музыкальной речи.

• Уметь ритмично двигаться в соответствии с различным характером музыки, динамикой.

• Слышать и передавать в движении ярко выраженные ритмические акценты.

• Передавать услышанное изменение в музыке мимикой и движением.

• Ориентироваться в пространстве зала.

• Исполнять небольшие этюды.

По завершении 2 года занятий обучаемые будут знать:

• Элементы музыкальной формы.

• Жанры танца.

• Понятия: мелодия, фраза, темп.

• Отличие классического танца от народного и так далее.

• Основы актерского мастерства.

Будут уметь:

• Самостоятельно анализировать музыкальные произведения, определять их жанр.

• Исполнять танцы сольно и в ансамбле.

• Импровизировать под заданную музыку.

• Творчески использовать знакомые движения в свободных плясках, импровизациях, играх.

По завершении 3 года занятий обучающиеся будут знать:

• Основы историко-бытового танца.

• Ритмический рисунок танца.

• Основы сценического искусства.

• Основы преподаваемых танцевальных направлений.

Будут уметь:

• Исполнять танцевальные движения в ускоренном темпе и сложном ритме.

• Свободно ориентироваться на сценических площадках.

• Самостоятельно поставить небольшой танцевальный этюд на заданную тему или по желанию.

• Исполнять сложные танцевальные композиции.

• Использовать гимнастические элементы при исполнении танцевальных композиций.

По завершении 4 года занятий обучающиеся будут знать:

• Основы овладения техникой танца - модерн.

• Законы общей координации тела, рук, ног, головы, законы равновесия.

• Основные понятия о балетном спектакле.

Будут уметь:

• Владеть методикой исполнения движений классического танца.

• Владеть соответствующей координацией и силовой нагрузкой в исполнении танцевального номера.

• Чувствовать характер любого национального танца и ритм.

По завершении 5 года занятий обучающиеся будут знать:

• Хореографическую азбуку школы классического танца.

• Различные стили и жанры танцевальных направлений.

• Технические движения различных танцевальных направлений.

Будут уметь:

• Исполнять танцы, построенные на движениях разных жанров, стилей.

• Держать красивую осанку, иметь грамотность и выразительность движений.

• Выражать в пластике общее содержание музыки, ее образные ассоциации.

• Свободно импровизировать.

• Сочинять небольшие миниатюры, этюды.

Способы определения результативности. Уровень освоения программы по годам обучения определяется по критериям. (Приложение к программе Таблица оцениваемых показателей развития танцевальных способностей обучающихся).

Так же используются такие формы контроля как:

• наблюдение.

• беседа.

• сравнение и анализ выполняемых упражнений, этюдов.

• итоговый анализ полученных умений и навыков за период обучения.

• открытый урок.

• отчетный концерт.

Формы подведения итогов реализации программы. Участие в концертной деятельности Центра детского творчества, а также на районном, окружном, городском уровнях. Участие во всероссийских и международных конкурсах и фестивалях.

Краткая методика и содержание 1 года обучения.

I полугодие Проверка способностей, выявление желания, углубленные занятия хореографией, разучивание метроритмических игр и упражнений, элементарных танцевальных движений.

II полугодие Исполнение простейших танцевальных этюдов, постановка танцев, углубленные занятия хореографией, подготовка открытых занятий.

–  –  –

Музыкально-ритмические основы Теория: ритм, темп, музыкальный размер, характер музыкального произведения.

Практика: музыкально-ритмические игры, комплексы развивающих упражнений на растяжку, пластику и гибкость, ориентацию в пространстве.

Основы классического, народно-сценического танца.

Теория: ознакомление с основами классического танца.

Практика: разучивание движений классического танца, народно-сценического танца, пластика.

Танцевальное шоу Теория: знакомство с направлением - танцевальное шоу.

Практика: постановка концертных номеров.

Краткая методика и содержание занятий 2-го года обучения.

I полугодие Подбор репертуара, материалов для просмотра, постановка танцевальных этюдов, сочинение самостоятельных этюдов учениками, разучивание движений у станка в характере классического, русского танца.

II полугодие Развитие техники танца, пластики, координации, умение танцевать в ансамбле, развивающие игры, упражнения, расширение постановочного репертуара, подготовка открытых уроков.

–  –  –

Развивающие упражнения, усложненные движения у станка и на середине зала.

Теория: повторение и закрепление навыков дыхания, движений основных танцевальных направлений.

Практика: развитие исполнения танцевальных движений в ансамбле и сольно, расширение танцевального диапазона, импровизационные упражнения, исполнение ритмических рисунков с помощью движений. Развитие силы ног, пластики рук, навыков координации и танцевальности.

Постановка и отработка танцев к открытому уроку.

Теория: повторение и закрепление навыков работы в ансамбле.

Практика: разучивание новых элементов танцевальных направлений.

Разучивание новых комбинаций для танцев, развитие ансамблевых навыков.

Упражнения на баланс.

Основы сценического искусства Теория: характер музыки, особенности исполняемых произведений, просмотр видео - материала по технике танца.

Практика: подчинение движений характеру музыки и текста. Постановка номеров.

Краткая методика и содержание занятий 3-го года обучения.

I полугодие Развитие слуха, мышечной памяти, эмоциональности, выразительности, артистизма. Выработка умения исполнять технически сложные комбинации и этюды в более сложных ритмических рисунках в ускоренных темпах.

II полугодие Основа работы - подготовка нового репертуара, развивающие игры и упражнения.

Постановка отчетного концерта «Танцевальный бриз».

–  –  –

Движения у станка и на середине зала в более сложных ритмических рисунках и в ускоренном темпе, развивающие игры и упражнения.

Теория: повторение и закрепление ансамблевых навыков, развитие дыхания, повторение выученного ранее.

Практика: развитие исполнения танцевальных движений в ансамбле и сольно, расширение танцевального диапазона, импровизационные упражнения, исполнение ритмических рисунков на заданную музыку. Развитие силы ног, навыков координации и танцевальности, артистичности.

Постановка и отработка танцев и песен к отчетному концерту «Танцевальный бриз».

Теория: знакомство с историей развития современных танцевальных направлений, разучивание основных движений. Основы джаз-модерна, танцевального шоу, правила танцевального шоу, повторение и закрепление навыков работы в ансамбле.

Практика: разучивание основных движений и танцевальных комбинаций джазмодерна для исполнения в группе, сложных движений танца, сольных и групповых танцев к отчетному концерту «Танцевальный бриз», развитие ансамблевых навыков.

Основы сценического искусства Теория: динамика, особенности драматургического развития, характер музыки, особенности исполняемых произведений, работа над собой.

Практика: сценические этюды, импровизация, раскрытие художественного образа произведений. Концертная деятельность.

Краткая методика и содержание занятий 4-го года обучения.

I полугодие Развитие слуха, мышечной памяти, эмоциональности, выразительности движений и жестов, артистизма, развитие и укрепление суставно-мышечного аппарата. Выработка умения исполнять технически сложные комбинации и этюды в более сложных ритмических рисунках в ускоренных темпах.

II полугодие Основа работы - подготовка нового репертуара, развивающие упражнения.

Постановка отчетного концерта «Наследие».

–  –  –

Движения у станка и на середине зала в более сложных ритмических рисунках и в ускоренном темпе, развивающие упражнения. Изучается уровень подъема ног, добавляются полупальцы опорной ноги.

Теория: повторение и закрепление выученных упражнений за 1-3 годы обучения.

Разучивание более сложных упражнений.

Практика: разучивание упражнений - ронд де жамб ан лер на полупальцах, полуповорот по 5-ой позиции на полупальцах, пор де бра с ронд де жамб пар тер на плие, плие-релеве на 45° с деми ронд де жамб, маленькие позы, заключающие упражнения, аттитюды, арабески на 45° затем на 90°, элементарное адажио, па де буре без перемены ног в сторону, и на ефассе, прыжки: па эшаппе на одну ногу, гранд шанжман де пье, пти шанжман де пье, жете в маленьких позах, па ассамблее в позах.

Постановка и отработка танцев к отчетному концерту «Наследие».

Теория: понятие сценический спектакль, просмотр танцевально-театральных постановок по классическим произведениям.

Практика: разучивание основных движений и танцевальных комбинаций танца модерн для исполнения в группе, сложных движений танца, сольных и групповых танцев к отчетному концерту «Наследие», развитие ансамблевых навыков.

Основы сценического искусства Теория: Истоки западноевропейского балета. Драматургия и хореография.

Развитие техники танца. Просмотр видеоматериала «Балетная школа».

Практика: работа с пространством зала, взаимодействие с пространством, использование в танце силу земного притяжения. Обучение правильному дыханию. Работа над техникой исполнения номеров, характером и манерой.

Совмещение в единое целое танцевальную пластику и окружающее пространство. Концертная и конкурсная деятельность.

Краткая методика и содержание занятий 5-го года обучения.

I полугодие Развитие эмоциональности, выразительности движений и жестов, артистизма, развитие и укрепление суставно-мышечного аппарата. Закрепление умения исполнять технически сложные комбинации и этюды в более сложных ритмических рисунках в ускоренных темпах. Импровизационные этюды.

–  –  –

Движения у станка и на середине зала в более сложных ритмических рисунках и в ускоренном темпе, развивающие упражнения. Закрепление освоенной хореографической азбуки. Развитие танцевальности. Изучение элементов художественной окраски движений.

Теория: повторение и закрепление выученных упражнений за 1-4 годы обучения.

Разучивание более сложных упражнений, развивающих гибкость, танцевальный шаг, выворотность.

Практика: разучивание упражнений - поворот на 360°, па купе, полуповороты с подменой ноги на полупальцах, подготовительные упражнения для туров из 5-ой позиции, 6-е пор де бра, туры ан деор и ан дедан со 2-ой позиции; прыжки - па эшаппе в 4-ю позицию на круазе и на эфассе, сиссон ферме в позах, па баллоне, па де ша.

Постановка и отработка танцев к отчетному концерту «Пятый элемент».

Теория: понятие сценический спектакль, просмотр танцевально-театральных постановок на современные темы.

Практика: разучивание основных движений и танцевальных комбинаций разных танцевальных направлений для исполнения в группе, сложных движений танца, сольных и групповых танцев к отчетному концерту «Пятый элемент», развитие ансамблевых навыков.

Основы сценического искусства Теория: Эволюция репертуара. Анализ программ. Ансамбль на современном этапе.

Практика: работа с пространством зала, взаимодействие с пространством, использование в танце силу земного притяжения. Обучение правильному дыханию. Работа над техникой исполнения номеров, характером и манерой.

Овладение системой растяжки «стрейч». Концертная и конкурсная деятельность.

Методическое обеспечение Рекомендации к оцениванию знаний и умений учащихся Для диагностики музыкально-ритмических и танцевально - пластических способностей предлагаются следующие параметры:

• Чувство ритма - умение слышать и воспроизводить ритмический рисунок произведений, чередование сильных и слабых долей такта, акценты в требуемом темпе.

•Артистизм - исполнение любого произведения красиво, свободно, в соответствии с характером произведения.

•Гибкость - показатель пластичности тела, придаёт танцу выразительность, способствует тем самым созданию сценического образа.

•Координация - умение согласовывать движения различными частями тела под музыку.

•Растяжка - эластичность мышц, что обеспечивает широту и свободу движений.

•Ориентация в пространстве - умение ощущать своё тело в различных ракурсах пространства, свободно ориентироваться на сцене.

•Сольное исполнение - умение исполнять произведение сольно в музыкальном сопровождении или без него.

•Исполнение в ансамбле - исполнение одного произведения совместно, согласовано, соразмеряя свою художественную индивидуальность с индивидуальностью остальных членов группы.

Перечень учебно-методического комплекса по курсу Учебно-методический комплекс педагога по хореографии.

1. Учебные пособия

•Музыкальные хрестоматии 1-5 классы А.Сальяниц

•Музыкальная литература зарубежных стран(1-Ш)

•Русская музыкальная литература (1-Ш)

•Основы сценического движения И.Кох.

•Дыхание в хореографии Е.Лукьянова.

•Сценические этюды JI.Шахматова.

•Азбука классического танца Н.Базарова.

•Основы классического танца А.Ваганова.

•Образцы русской народной хореографии К.Голейзовский.

•Народно-сценический танец К.Зацепина.

•Народный танец Т.Ткаченко.

•Историко-бытовой танец О.Кветная.

•Г имнастика М. Л.Укран.

•Массаж, доступный каждому Д.М.Давдов.

•Ребенок как личность М.Снайдер.

•Народные традиции и фольклор К.В.Чистов.

•Сотрудничество в обучении: о коллективном способе учебной работы В. К. Дьяченко.

•«Воспитание осанки у детей» X. Хамзина»

•«Встаньте дети, встаньте в круг» 3.Резникова •«Народные танцы» Степанова •«Балет» Ю. Григорович •«Хочу танцевать» X. Идом

2. Периодические издания:

•«Театр для малышей» Генов •«Игры и развлечения детей» Осокина •«Русский детский фольклор» Мельников •«Праздники, игры и забавы для детей» Петров

3. Видеоматериал:

•Классический экзерсис учащихся Воронежского хореографического училища.

•Запись фрагментов выступлений народных ансамблей

•Запись фрагментов выступлений ансамбля «Березка»

•Концертная запись ирландского степа

•Выступление ансамбля под управлением Моисеева

•Концертная программа ансамбля Аллы Духовой Список рекомендуемой литературы

• Богатка JL Хоровод друзей. - М., 1957

• Васильева Т. Секрет танца. - СПб., 1977

• Вербицкая А. Основы сценического движения. - М., 1983

• Воронина И. Историко-бытовой танец: Учебное пособие. - М., 1980

• Ильина Т.А. Педагогика. - М., 1984.

• Константиновский В. Учить прекрасному М.: Молодая гвардия,1973

• Коренева Т.Ф. Музыкально-ритмические движения М. Вып. 1,2 -2001

• Костровицкая В., Писарев А. Школа классического танца. - JL, 1968

• Лазарева А.Г. Сборник авторских программ дополнительного образования детей.

М.:«Народное образование»,2002

• Левин М.В. Гимнастика в хореографической школе. М.,2001

• Мельников М.Н. Русский фольклор,М.:Просвещение,1987

• Мерзлякова С.И. Фольклор, музыка, театр. М.-1999

• Науменко Г.М. Фольклорный праздник. М.-2000

• Устинова Т. Беречь красоту русского танца. - М., 1959

• Шереметьевская Н. Прогулка в ритме степа. - М., 1995

• Ярмолович Л. Классический танец: Методическое пособие. - Л., 1986 План занятия-урока по программе «Азбука хореографии»

Тема: Акцентирование в музыке и движении Цель: Научиться различать и исполнять акценты

Задачи:

1. Формировать исполнительские навыки (прием акцентирования ) в музыке и движении

2. Развивать музыкальный, ритмический слух, гибкость, ориентирование в пространстве

3. Воспитывать интерес к танцу, дружеское отношение учащихся друг к другу, взаимопомощь.

Ход урока:

• Вход в зал (музыкальное сопровождение)

• Поклон

• Разминка по кругу

• Разминка у станка

• Прыжки на середине класса

• Упражнение на восстановление дыхания

• Изучение музыкально-ритмического материала в игре.

• Изучение вспомогательных упражнений, элементов хореографической азбуки

• Работа над этюдами, танцами

• Закрепление музыкально-ритмического материала

• Музыкально-танцевальные импровизации на заданную тему

• Основное построение для выхода из зала

• Поклон педагогу

Похожие работы:

«Александр Ломов От ярости жара г. Рыбинск Содержание Часть 1. Слово – дело.4 Часть 2. Светлой благостью наполненная Русь.41 Часть 3. Усталой поступью земной. 73 Часть 4. На гармошке "елозит" сосед.117 Часть 5. В память будто врезались раскосые глаза.143 Часть 6. О, бедная моя Россия. 160 Часть 7. Чу-чу-чу (рассказ).212 Осень, 20...»

«Выпуск № 14, 9 июля 2014 г. Электронный журнал издательства"Гопал-джиу" (Шри Шаяна (Падма) Экадаши) (Gopal Jiu Publications) Шри Кришна-катхамрита-бинду Тава катхамритам тапта-дживанам. "Нектар Твоих слов и рассказы о Твоих деяниях – источник жизни для...»

«Alexander Zholkovsky "В некотором царстве": повествовательный тур-де-форс Бунина Рассказ "В некотором царстве" (далее — ВНЦ) был написан в эмиграции, на юге Франции, летом 1923 г. и напечатан полгода спустя, в начале 1924 г.1 Это третий и последний из рассказов с общим "кваз...»

«Мария Петровских (Санкт-Петербург) Рассказы Н. В. Успенского и категория типического в русской литературной критике Шестидесятые годы XIX в. ознаменованы появлением нового течения в русской литературе, пришедшего на смену натуральной школе 1840-...»

«1 Одесский литературно-художественный журнал Главный редактор Станислав АЙДИНЯН Выпускающий редактор Сергей ГЛАВАЦКИЙ Отдел поэзии Людмила ШАРГА Отдел прозы Ольга ИЛЬНИЦКАЯ Отдел литературоведения Алёна ЯВОРСКАЯ Общественный совет: Евгений Голубовский (Одесса), Владимир Гутковский (Киев), Олег Дрямин (Одесса), Олег За...»

«Наталия ПОЛИЩУК, Лариса КОЛЕСНИЧЕНКО Айвазовский и Одесса Одесский художественный музей представляет произведения нацио нальных художников. Его обширная коллекция сформирована более чем за 100 летнее существование. Музей был основан в 1899 г. при деятельном участии Од...»

«№5 май 2013 Ежемесячный литературно-художественный журнал 5. 2013 СОДЕРЖАНИЕ: Обращение Главы ЧР Р.А. Кадырова, посвященное УЧРЕДИТЕЛЬ: Дню Памяти и Скорби народов Министерство Чеченской Чеченской Республики Республики по национальПАМЯТЬ ной по...»

«№ 2 (24) НАШЕ ПОКОЛЕНИЕ февраль 2010 Ежемесячный литературно-художественный, общественно-политический журнал В номере: Фотоальбом Литературная гостиная журнала "Наше поколение" Личности и гении Марина Подлесная. Литературный Коломб Руси Экспозиция в Доме-музее А.С. Пушкина Знаменитые поляки Василий Казимирович....»

«Фомина Мария Анатольевна НЕ ВСЯКОЕ ДОБРО ЕСТЬ ДОБРО (ПО РАССКАЗУ А. П. ЧЕХОВА КРЫЖОВНИК) В статье осуществлено исследование добра и зла в рассказе Крыжовник А. П. Чехова. Результатом исследования стало раскрытие главной идеи перерождение человека в обыват...»








 
2017 www.lib.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.