WWW.LIB.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные материалы
 

«Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №109 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по ...»

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №109 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по

художественно-эстетическому развитию детей

Адмиралтейского района Санкт-Петербурга

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

группы раннего возраста (от 1,5 до 2,5 лет)

«Солнышко»

на 2015-2016 уч. год

Воспитатели:

Самохвалова М.М.

Шилова В.С.

Санкт-Петербург

2015 г.

№ Оглавление Стр.

Целевой раздел I 3-8 Пояснительная записка 3-8 Нормативно-правовые документы и программно-методические 1.1 материалы

1.2 Цели и задачи реализации рабочей программы 3

1.3 Принципы построения рабочей программы 4

1.4 Психолого-педагогическая характеристика особенностей психофизиологического развития детей группы

1.5. Целевые ориентиры освоения воспитанниками образовательной программы II Содержательный раздел 9-26

2.1 Содержание образовательной деятельности 9

2.2 Комплексно-тематическое планирование 15

2.3 Модель организации образовательного процесса 25

2.4 Формы взаимодействия с родителями 26 III Организационный раздел 27-42 Структура реализации образовательного процесса в группе 27-36

3.1 Формы образовательной деятельности (Учебный план) 27

3.2 Расписание непрерывной непосредственно-образовательной деятельности

3.3 Образовательная деятельность в режимных моментах 30



3.4 Режимы дня 31

3.5 Режим двигательной активности 35

3.6 Условия реализации рабочей программы 36-42 3.6.1 Методическое обеспечение образовательного процесса 36 3.6.2 Создание развивающей предметно-пространственной среды 38 Приложение 44-49 Система оздоровительной работы 44 План взаимодействия с родителями 46

I ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1. Пояснительная записка

1.1 Нормативно-правовые документы и программно-методические материалы

Рабочая программа группы раннего возраста разработана в соответствии с:

Законом РФ «Об образовании» (от 29.12.2012 г. ФЗ № 273), «Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования» (Приказ Минобразования и науки РФ от 17.10.2013 г. № 1155), Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами Сан ПиН 2.4.1 3049-13 Рабочая программа группы – локальный акт образовательного учреждения, разрабатываемый на основе основной образовательной программой Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад №109 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому развитию детей Адмиралтейского района СанктПетербурга,

1.2 Цели и задачи реализации рабочей программы

Цель: создание в группе раннего возраста благоприятных условий для разностороннего развития личности, развивающей среды для обеспечения возможностей удовлетворения потребностей воспитанников в самообразовании, активного практикования в разных видах деятельности, творческой самореализации.

На основе обозначенной цели, были определены следующие задачи рабочей программы:

Охрана жизни, укрепление физического и психического здоровья воспитанников;

Создание атмосферы эмоционального комфорта, условий для самовыражения;

Обеспечение познавательного, речевого, социально-коммуникативного, 3.

художественно-эстетического и физического развития детей;





Осуществление деятельности по предупреждению недостатков в физическом развитии воспитанников;

Воспитание, с учетом возрастных категорий детей, гражданственности, 5.

уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

Взаимодействие с участниками образовательных отношений с целью 6.

обеспечения полноценного развития воспитанников;

7. Развитие на основе разного образовательного содержания эмоциональной отзывчивости, способности к сопереживанию, готовности к проявлению гуманного отношения в детской деятельности, поведении, поступках;

8. Способствование развитию познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению, развитию умственных способностей и речи;

9. Пробуждение творческой активности детей, стимулирование воображения, желания включаться в творческую деятельность;

10. Укрепление физического и психического здоровья, формирование основ двигательной и гигиенической культуры.

1.3 Принципы построения рабочей программы

Рабочая программа соответствует следующим принципам:

принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

принципу научной обоснованности и практической применимости;

принципу полноты, необходимости и достаточности;

принципу единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию дошкольников;

принципу интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;

комплексно-тематическому принципу построения образовательного процесса; предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непрерывной непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования; и предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми

1.4 Психолого-педагогическая характеристика особенностей психофизиологического развития детей группы Рабочая программа группы раннего возраста обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 1.5 до 2.5 с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям: физическому, социальнокоммуникативному, познавательному, речевому и художественно-эстетическому.

Возрастные особенности детей от 1.5 –2.5 лет Развитие детей раннего возраста имеет свою неповторимую специфику, что выражается в тесной взаимосвязи физиологических и психологических компонентов.

До 3 года жизни ребенок вырастает в среднем на 7—8 см, прибавка в весе составляет 2—2,5 кг. Дети активно овладевают разнообразными движениями. Растущие двигательные возможности позволяют детям более активно знакомиться с окружающим миром, познавать свойства и качества предметов, осваивать новые способы действий, но при этом малыши еще не способны постоянно контролировать свои движения. Поэтому воспитателю необходимо проявлять повышенное внимание к действиям детей, оберегать их от неосторожных движений, приучать к безопасному поведению в среде сверстников.

Организм младших дошкольников недостаточно окреп. Дети легко подвергаются инфекциям. Особенно часто страдают их верхние дыхательные пути, так как объем легких ребенка пока небольшой и малыш вынужден делать частые вдохи и выдохи.

Эти особенности детей воспитателю надо постоянно иметь в виду:

следить за чистотой воздуха в помещении, за правильным дыханием детей (через нос, а не ртом) на прогулке, во время ходьбы и подвижных игр.

В младшем возрасте интенсивно развиваются структуры и функции головного мозга ребенка, что расширяет его возможности в познании окружающего мира.

Для детей этого возраста характерно наглядно-действенное и наглядно-образное мышление. Дети «мыслят руками»: не столько размышляют, сколько непосредственно действуют. Чем более разнообразно использует ребенок способы чувственного познания, тем полнее его восприятие, тоньше ощущения, ярче эмоции, а значит, тем отчетливее становятся его представления о мире и успешнее деятельность.

В возрасте 2.5 лет жизни заметно возрастает речевая активность детей, они начинают проявлять живой интерес к слову. Это обнаруживается в детских высказываниях и вопросах, а также в игре словами. Малыши изменяют слова, придумывают новые, которых нет в речи взрослых; идет быстрое освоение грамматических форм.

Под влиянием общения со взрослыми, речевых игр и упражнений к трем годам ребенок начинает успешно использовать простые и распространенные предложения, воспроизводить небольшие стишки и потешки, отвечать на вопросы.

Своевременное развитие речи имеет огромное значение для умственного и социального развития дошкольников.

Общение детей с воспитателем постоянно обогащается и развивается. Это и эмоциональное общение (обмен положительными эмоциями), и деловое, сопровождающее совместную деятельность взрослого и ребенка, а кроме того, познавательное общение. Дети могут спокойно, не мешая друг другу, играть рядом, объединяться в игре с общей игрушкой, развивать несложный игровой сюжет из нескольких взаимосвязанных по смыслу эпизодов, выполнять вместе простые поручения.

–  –  –

По результатам анализа списочного состава группы видно, что количество девочек в группе составляет 43 %, количество мальчиков – 57%. Исходя из полученных данных организация предметно – развивающей среды обустроена с учетом гендерных особенностей группы. В группе среда оснащена, как общим, так и специфичным материалом для девочек и мальчиков.

По результатам анализа индивидуальных особенностей и социальноэмоциональной сферы детей группы раннего возраста видно, что количество флегматиков и сангвиников преобладающее, количество холериков и меланхоликов одинаково. Количество гиперактивных детей занимает первое место в группе, количество застенчивых на втором месте, тревожных всего 2 человека один агрессивный ребенок в группе. По результатам анализа (на основе анкетирования) выявлено, что в группе большой процент (90%) это полные семьи и всего 10% это неполые семьи. Также в группе 7 семей являются многодетными и 5 этнические семьи.

На основе полученных данных планируется индивидуальная работа с детьми, работа с родителями и развитие предметно-развивающей среды, с учётом типов темперамента и социально – эмоциональной сферы ребёнка.

Таким образом, анализируя возрастные особенности, мы можем сказать, что данная рабочая программа направлена на создании благоприятных условий для развития индивидуальности, позитивных личностных качеств, эмоциональнокомфортного состояния детей. Программа предлагает насыщенное образовательное содержание в соответствии с познавательными запросами современного ребёнка. Она направлена на раскрытие индивидуальных качеств ребенка и помощь ему в адаптации к социуму. Особенность программы заключается в том, что все виды деятельности: непосредственно образовательная деятельность (НОД) тесно переплетаются между собой. Такая интеграция дает возможность ребенку не просто запоминать отдельные друг от друга знания, а незаметно накапливать самые разные представления о мире, овладевать всевозможными знаниями, умениями и навыками, постигать свои возможности.

Целевые ориентиры освоения воспитанниками образовательной 1.5 программы К целевым ориентирам дошкольного образования относятся следующие социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребёнка 1.5- 2.5

К трем годам:

ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий;

использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении;

владеет активной и пассивной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек;

стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого;

проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им;

обладает интересом к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку; проявляет эмоциональный отклик на различные произведения культуры и искусства;

у ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазание, перешагивание и пр.).

–  –  –

2.1 Содержание образовательной деятельности Образовательная деятельность организуется в соответствии с направлениями развития ребенка, представленными в пяти образовательных областях: социально

– коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно – эстетическое и физическое развитие.

–  –  –

«Художественно-эстетическое развитие»

IV

1. Вызвать интерес и вос- Рассматривание детьми и обыгрывание питывать желание участвовать в народных игрушек и предметов промыслов, разобразовательных ситуациях и нообразных по материалу изготовления и обраиграх эстетической направленно- зам. Дети узнают их названия, функциональную сти, рисовать, лепить совместно направленность (что с ними можно делать: игсо взрослым и самостоятельно. рушки — играть, посуда — используется в проРазвивать эмоциональ- цессе еды и приготовления пищи и т. п.).

ный отклик детей на отдельные Восприятие, рассматривание разных обраэстетические свойства и качества зов: животных (лошадки, медведя, собаки, птицы предметов (в процессе рассмат- и т. п.), человека (барышни, няньки). Соотнесеривания игрушек, природных ние изображения с предметами окружающего объектов, предметов быта, про- мира. Узнавание некоторых простых элементов изведений искусства). росписи предметов народных промыслов.

3. Формировать умения Рассматривание знакомых детских книг.

создавать (в совместной с педа- Освоение элементарных правил использования гогом деятельности и самостоя- книги. Познание того, что рисунки в книгах — тельно) несложные изображения иллюстрации — созданы художниками. Учатся в рисовании, лепке, аппликации, внимательно рассматривать изображение, слуконструировании, ассоциировать шать описание взрослого, соотносить изобраизображение с предметами женное с собственным опытом.

окружающего мира, принимать Освоение детьми некоторых изобразизамысел, предложенный взрос- тельных материалов: различение, лым, создавать изображение по называние, выбор по инструкции взрослого.

принятому замыслу. В практических ситуациях освоение некоАктивизировать освое- торых инструментов и действий с ними, правил ние изобразительных материа- использования.

лов, инструментов (их возмож- В совместной с педагогом деятельности ностей и правил использования), познание об элементах строительных конструкподдерживать экспериментиро- торов: название деталей, некоторые свойства, вание с ними, развивать техниче- способы крепления.

ские умения, зрительно- Освоение способов создания простых моторную координацию, мотор- изображений: на основе готовых основ — нариные характеристики и формооб- сованных взрослым образов, линий, точек и отразующие умения. печатков.

5. Развивать умение Музыкальное развитие на третьем году вслушиваться в музыку, разли- жизни включает слушание инструментальной чать контрастные особенности музыки (небольшие пьесы для детей) в живом звучания; побуждать к подпева- исполнении взрослого. Музыкально-ритмические нию и пению; развивать умение движения дети воспроизводят по показу воспитасвязывать движение с музыкой. теля — элементы плясок. Музыкальная игра включает сюжетно-ролевую игру, где дети могут уже исполнять свои первые роли под музыку.

Освоение движений, умения слушать музыку, действовать согласно с ней.

–  –  –

2.3. Модель организации образовательного процесса Образовательный процесс в детском саду предусматривает решение программных образовательных задач в рамках модели организации воспитательнообразовательного процесса в соответствии с ФГОС ДО.

Планирование образовательной нагрузки при работе по пятидневной неделе разработано в соответствии с максимально допустимым объемом образовательной нагрузки для возрастной группы в соответствии с СанПиН 2.4.1.3049-13.

Общий объем образовательной нагрузки (как непосредственно образовательной деятельности, так и осуществляемой в ходе режимных моментов) определяется дошкольным образовательным учреждением с учетом:

Действующих санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН);

Федерального государственного стандарта дошкольного образования;

Типа и вида учреждения, реализующего основную образовательную программу дошкольного образования, наличия приоритетных направлений образовательной деятельности;

Рекомендаций примерной образовательной программы дошкольного образования;

Специфики условий (климатических, демографических, национальнокультурных и др.) осуществления образовательного процесса.

Для детей раннего возраста от 1,5 до 2.5 лет длительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности не должна превышать 10 мин. Допускается осуществлять образовательную деятельность в первую и во вторую половину дня (по 8-10 минут). Допускается осуществлять образовательную деятельность на игровой площадке во время прогулки.

Образовательную деятельность, требующую повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, следует организовывать в первую половину дня. Для профилактики утомления детей рекомендуется проводить физкультурные, музыкальные занятия, ритмику и т.п.

В середине года (январь) для воспитанников организуется каникулы, во время которых проводят непосредственно образовательную деятельность только эстетически-оздоровительного цикла.

В летний период непосредственно образовательную деятельность не проводят.

Предпочтение отдается спортивным и подвижным играм, праздникам, экскурсиям, увеличивается продолжительность прогулок.

Непосредственно образовательную деятельность, требующую повышенной познавательной активности и умственного напряжения, проводят в первую половину дня и в дни наиболее высокой работоспособности детей (вторник, среда). Для профилактики утомления детей ее сочетают с образовательной деятельностью, направленной на физическое и художественно-эстетическое развитие.

Максимально допустимый объем дневной образовательной нагрузки

–  –  –

Представленные программные задачи конкретизируются в плане воспитательнообразовательной работы группы раннего возраста №1 «Солнышко». Содержание работы реализуется в совместной деятельности взрослых и детей, самостоятельной деятельности при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного возраста.

–  –  –

2.4 Формы взаимодействия с родителями

В своей работе мы используем различные способы вовлечения родителей в воспитательный и образовательный процессы:

родительские собрания консультации педагогический материал в родительском уголке и папках-передвижках индивидуальные беседы приглашение родителей на совместные открытые мероприятия анкетирование (опросы) круглые столы мастер-классы творческие мастерские совместные выставки совместная деятельность по детско-родительским проектам онлайн консультации в группе «Вконтакте»

–  –  –

Консультации для родителей.

Привлечь родителей к пополнению развивающей среды. «Влияние развивающей среды на развитие детей раннего возраста». Познакомить со способами повышения защитных свойств детского организма. «Что необходимо делать родителям, чтобы ребёнок меньше болел?»

Папки-передвижки. Наглядная информация для родителей.

«Кишечные инфекции и их профилактика». «Профилактика ОРВИ и Октябрь гриппа». Нетрадиционные способы профилактики заболеваний.

Наблюдения с детьми осенью. «Детки двухлетки».

Беседы О поведении детей дома, о состоянии здоровья, о сне дома, о одежде детей в холодный период времени, как правильно одеть ребёнка, о соблюдении режима дня.

Коллективная работа детей и родителей с осенними дарами Консультации для родителей «Как правильно общаться с детьми». «Развитие речи детей 2-го года жизни». «Развивающие игры».

Ноябрь Наглядная агитация.

«Уголок для родителей». «Осенние прогулки с ребёнком». «Как одевать ребёнка в осенний период». «Как выбрать детскую обувь».

«Профилактика простудных и инфекционных заболеваний.

Беседы О профилактике гриппа, о сне детей дома, в какие игры играют дети дома, питание в выходные дни, режим дня, прогулка детей.

Фотовыставка «Помогаю маме», фотовыставка «Домашние любимцы».

Консультации для родителей «Влияние пальчиковой гимнастики на речевые функции и здоровье детей». «Как научить ребёнка правильно реагировать на слово, нельзя».

«Здоровье в детском саду». «Питание ребёнка во время болезни».

«Здоровое питание детей».

Наглядная агитация. Уголок для родителей.

«Детские тревоги, их истоки». «Профилактика: кашель и насморк.» «Какую одежду одевать зимой и при какой температуре.»

«Осторожно гололёд.» «Чем опасны обморожения». «История ёлочДекабрь ной игрушки».

Беседы Игры с детьми в выходные дни. Чем можно заняться с ребёнком на прогулке зимой? Зимняя одежда для ребёнка. Профилактика кишечных заболеваний. Учимся правильно падать. Как встретить новый год с детьми? Что и как дарить малышу на новый год? Сон и питание ребёнка дома.

Выставка совместного творчества с родителями «Зимняя сказка», Конкурс творческих семейных работ «Елка у нас в гостях».

Консультации для родителей.

«Как организовать детский досуг в зимнее время года». «Организация семейных прогулок». «Шесть родительских заблуждений о морозной погоде». «Почему болеют дети?» «Сенсорный мир ребёнка».

«Правила поведения при гололёде.»

Наглядная агитация. Уголок для родителей.

«Мама, давай порисуем!»,«Что такое реакция манту?» «Зарядка без забот». «Профилактика простудных заболеваний.» «КонъЯнварь юнктивит». «Как помочь птицам пережить зиму.» «Кушай, детка, кашку!»

Фотовыставка «Дом в котором я живу»

Беседы Как повысить иммунитет ребёнка. Почему ребёнок не слушается, капризничает, упрямится? Какие игрушки нужны детям? Что делать если ребёнок кусает других детей? О плаксах. Беседы о сне, о здоровье, о питании и режиме дня дома.

Консультации для родителей.

Февраль «Темперамент ребёнка», «Как выбрать книгу для малыша», «Как научить ребёнка рисовать (игры с красками)», «От игры в кубики к конструированию».

Наглядная агитация. Уголок для родителей.

«Зимний рацион детей», стенд «Растим детей здоровыми», «Безопасность зимних прогулок», «Возрастные особенности ребёнка 2 лет », «Игры для развития речи (2 года)», «23 февраля – День защитника отечества».

Беседы «Как гулять с пользой для здоровья», «Что означает поза спящего ребёнка», «Профилактика кариеса», «О пользе дневного сна», «Первая помощь при проявлении первых признаков ОРВИ».

Анкетирование «Качество питания в детском саду». Получение и анализ информации об отношениях родителей к организации питания в детском саду.

Выставка работ с родителями к дню Защитника Отечества Праздничный досуг к 23 февраля. Выставка детских фотографий и фотографий важных событий года. Фотовыставка «Моя семья».

Консультации для родителей.

«Если ваш ребёнок попал в больницу», «Лидеры семейного воспитания». Формирование у родителей умение общаться с ребёнком.

«Стоматит у детей», «Как формируется личность ребёнка»

Наглядная агитация. Уголок для родителей.

«Основные лекарства в детской аптечке», «8 марта – Международный женский день», «Музыка малышам»..

Март Беседы «О профилактике стоматита», «О значении семейного воспитания», «Если ребёнок упрямится», «Для чего нужны пальчиковые игры», «О активных детях», «Почему ребёнок капризничает», «Что делать если ребёнок не хочет убирать за собой игрушки», «Развивающие игры вместе с родителями».

Консультации для родителей.

«Подбор игрушек для детей раннего возраста», «Психологические особенности раннего возраста», «Рекомендации для родителей по организации игрового уголка», «Терпеть или наказывать».

Наглядная агитация. Уголок для родителей.

«Безопасность детской игрушки», «Ребёнок и реклама», «Секреты воспитания вежливого ребёнка», «Телевидение и дети», «Учить реАпрель бёнка бережливости», «Паводки. Безопасность это важно», «Осторожно - сосульки».

Беседы «Если ребёнок ведёт себя агрессивно», «Почему ребёнок не слушается», «Как научить ребёнка не бояться врача», «Как научить ребёнка узнавать цвета», «Весенние прогулки с родителями».

Коллективная работа совместного творчества с родителями и детьми «Весна-Красна».

Субботник Проведение субботника по благоустройству территории ДОУ. Формирование положительных взаимоотношений между ДОУ и родителями.

Консультации для родителей.

«Всё о том как нельзя наказывать детей», «Особенности рисунка детей раннего возраста», «Энтеробиоз», «Как приучить ребёнка к порядку и самостоятельности», «Если ребёнок не хочет одеваться», «Как победить детские страхи».

Наглядная агитация. Уголок для родителей.

Оформление информации для родителей к майским праздникам. Всё о дне победы. Всё о ротовирусе, кишечных заболеваниях, скарлатине. «Профилактика кишечных отравлений», «Конъюнктивит», «1 мая – День весны и труда», «9 мая – День Победы»

Выставка Фотовыставка совместно с родителями «Я на прогулке».

Май Беседы Об агрессивных детях (почему они кусаются, щипаются, толкаются).

О состоянии здоровья, об обуви – как правильно выбрать ребёнку обувь. «Какие игрушки необходимы детям?»

Собрание «Вот какие мы стали» – итоговое родительское собрание. Подводим итоги учебного года. Выясняем причины оставшихся проблем во взаимоотношении ребёнка с ДОУ.

Анкетирование

Похожие работы:

«Сергей Вольнов Прыжок в секунду Серия "Апокалипсис-СТ" Серия "Новая зона", книга 6 Текст предоставлен издательством http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=6060106 Зона будущего. Прыжок в секунду: [фантастический роман]...»

«УЧЕНЫЕ ЗАПИСКИ КАЗАНСКОГО УНИВЕРСИТЕТА Том 155, кн. 2 Гуманитарные науки 2013 УДК 821.133.1-94+929[Мазарини+Манчини] ОБРАЗ КАРДИНАЛА МАЗАРИНИ В МЕМУАРАХ СЕСТЁР МАНЧИНИ С.Ю. Павлова Аннотация Статья посвящена мемуарам сестёр Манчини, племянниц кардинала Мазарини. Образ кардинала анализируется...»

«Обзор: Рынок инженерной и ИТ-инфраструктуры 2016 Всеволод Воробьев: Рынок инженерных систем ЦОД выйдет в плюс в 2017 году Руководитель направления ЦОД Центра сетевых решений компании "Инфосистемы Джет" Всеволод Воробьев рассказал CNews, почему рынок инженерных систем датацентров вырастет лишь к 2017 году и объяснил, как...»

«Инструкция rower shot a75 25-03-2016 1 Закопченное влипание это по-кабацки не суживавшийся барон. Горько рубленный эмульгатор это заинтриговавшая утрированность. Сексуальная притворщица — это, наверное, исполнимая. Засеянные хаты при участии высокотехнологичных сельджуков рокотания э...»

«Романов П. В., Ярская-Смирнова Е. Р. ПОЛИТИКА ИНВАЛИДНОСТИ: СТРАТЕГИИ СОЦИАЛЬНОГО ГРАЖДАНСТВА ИНВАЛИДОВ В СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ Социальное гражданство инвалидов как проблема политики Политика инвалидности: основные подходы к...»

«УДК 821.112.2 31.0 Михеева Ю.А. (Днепропетровск, Украина) мотив раЗруШЕниЯ в романЕ э. ЮнгЕра "на мраморнЫХ утЕСаХ" Стаття присвячена вивченню функцій мотиву деструкції в романі Е. Юнгера "На мармурових скелях". В р...»

«Джейн Энн КРЕНЦ ВСПЫШКА Издательство АСТ Москва УДК 821.111-31(73) ББК 84(7Сое)-44 К79 Серия "Все оттенки желания" Jayne Ann Krentz FIRED UP Перевод с английского Е.В. Моисеевой Компьютерный дизайн Г.В. Смирновой Печатается с разрешения автора и литературных...»

«Конкурс Фэнфики по произведениям Стивена Кинга 2009 Организаторы: сайты Стивен Кинг.ру Творчество Стивена Кинга (http://www.stephenking.ru/), Stephen King Russian Site Русский сайт Стивена Кинга (http://stking.narod.ru/) и Стивен Кинг. Королевский Клуб (http://www.kingclub.ru/) ВНИМАНИЕ! Данный рассказ имеет рейтинг R (Restricted),...»

«Польские и русские художники и архитекторы в художественных колониях за границей. ПОЛЬСКИЕ И РУССКИЕ ХУДОЖНИКИ И АРХИТЕКТОРЫ В ХУДОЖЕСТВЕННЫХ КОЛОНИЯХ ЗА ГРАНИЦЕЙ И В ПОЛИТИЧЕСКОЙ ЭМИГРАЦИИ. 1815–1990 ГГ. К итогам I-го польско-российско...»








 
2017 www.lib.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.