WWW.LIB.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные материалы
 

«Управление образования администрации муниципального образования городского округа «Усинск» Муниципальное бюджетное дошкольное ...»

Управление образования администрации муниципального образования

городского округа «Усинск»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида № 20» г. Усинска

Работая с детьми в средней группе, возникла проблема с тем, что у них

недостаточно развита речь, они с трудом рассказывают о событиях своей жизни,

не могут пересказать литературные произведения, плохо запоминают стихи.

Поэтому для углубленной работы выбрана тема “Развитие речи детей через театрализованную деятельность”, т.к. театрализация является благоприятной средой для творческого развития детей. Поэтому в качестве мотива на исправление речевых дефектов у детей эта деятельность помогает развитию связной и грамматически правильной речи в ненавязчивой форме, подводит детей к приобщению и участию в театрализованной деятельности, обобщает и углубляет знания о театре. Расширяет словарный запас детей по данной теме, формирует познавательный интерес.

Именно поэтому чрезвычайно актуальной на сегодняшний день является проведение с детьми спектаклей в совместной деятельности, рассказывание сказок, инсценировка песен, сказочных этюдов и т.д.

Таким образом, театрализованная деятельность помогает всесторонне развивать ребенка. В процессе театрализованной деятельности дошкольники приобретают не только новые знания, умения и навыки, развивают способности и творчество, но вступают в контакты с детьми из других групп, со взрослыми, что способствует развитию их речевых навыков.



Развитие речи (монологической и диалогической) детей через театральную деятельность.

упражнять в четком произношении слов, отрабатывать дикцию;

воспитывать нравственно-этические качества;

развивать координацию движений;

развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию, четкую дикцию, разнообразную интонацию, логику речи, связную образную речь, творческую фантазию;

воспитывать культуру поведения в театре;

пополнять словарный запас, образный строй речи.

Дети Воспитатель Родители

Педагоги-предметники:

музыкальный руководитель, краевед Продолжительный Межпредметный Групповой Творческий рассматривание иллюстраций к сказкам;

чтение сказок и знакомство с литературными произведениями:

“Лиса и кувшин”, “Крылатый, лохматый да масляный”, “Вершки и корешки”, “Заяц – хвастун”, “Кто сказал “Мяу?”, “Колобок”, “Теремок”;

знакомство с театральным искусством, с видами театра;

экскурсия на городское театрализованное представление.

дидактические игры;

специальная методическая литература;

театр разного вида;

бросовый материал для изготовления театра Подготовительный – постановка цели и задач, 1.

подготовительная работа с детьми, вовлечение детей в решение проблемы, выбор и подготовка оборудования и материалов, составление плана для достижения поставленной цели.

2. Исследовательский – поиск ответов на поставленные вопросы, проведение занятий, игр, домашние задания для детей и родителей.

3. Заключительный – обобщение результатов работы, их анализ, итоговые мероприятия.

подготовка атрибутов;

классификация театрализованных игр;

разработка картотеки с учетом возрастных особенностей детей;

создание эскизов декораций и костюмов к спектаклям;

показ театрализованных спектаклей для младших групп;

участие в сотрудничестве с предметниками в спектакле по коми народной сказке “Мышь и сорока”, русской народной сказке «Теремок»;

изготовление с детьми пригласительных билетов;

разработка сетки занятий по театрализованной деятельности на учебный год;

подведение итогов проделанной работы в рамках проекта, контрольные срезы и анализ результатов диагностического исследования.

«Сорока»

Цель: соотносить глагол с действием, которое он обозначает и с субъектом, который это действие производил.

Материал: иголки, очки, мыло, звонок, щётка, утюг. Кисть, веник, игрушка – птица Сорока.

Ход игры Воспитатель: Пока вы были дома, в детский сад прилетела сорока и собрала в свою сумку разные вещи. Давайте посмотрим, что она взяла (Воспитатель раскладывает предметы)

Далее происходит диалог между детьми и сорокой: Дети:

Сорока,сорока Отдай нам мыльце

Сорока:

Не дам, не отдам Возьму ваше мыльце Отдам моему сорочонку умыться.

Дети:

Сорока,сорока Отдай нам иголку!

Сорока:

Недам, не отдам. Возьму я иголку Сорочку сошью своему сорочонку.

Дети:

Сорока,сорока, Отдай нам очки

Сорока:

Недам, не отдам. Я сама без очков, Прочесть не могу сорочонку стихов.

Дети:

Сорока,сорока. Отдай нам звоночек.

Не дам, не отдам. Возьму я звоночек.

Отдам сорочонку - звони мой, сыночек.

Воспитатель:

Ты, сорока, не спеши Ты у деток попроси. Все тебя они поймут. Всё что надо подадут.

Воспитатель:

Что ты хочешь сделать, сорока? (Почистить, погладить, покрасить...) Воспитатель:

Дети, что для этого нужно сороке? (Дети называют и приносят все предметы) Сорока благодарит и улетает.

«Позови»

Цель: формировать у детей предпосылки к деловому общению; учить обращаться друг к другу по имени, запоминать имена товарищей.

Оборудование: мяч.

Ход игры: дети сидят за столом. Педагог рассматривает с ними новый яркий мяч. Вызывает одного ребенка и предлагает ему поиграть вместе с мячом – покатать его друг другу. Затем говорит: «Я играла с Колей. Коля с кем ты хочешь играть? Позови».

Мальчик зовет друга: «Вова иди играть».

Через некоторое время Коля садиться, теперь Вова зовет друга.

«Зайка»

Цель: вызывать у детей потребность в эмоциональном общении; учить согласовывать свои действия с действиями своих товарищей; называть друг друга по имени; оказывать предпочтение одному из товарищей.

Ход игры. Дети взявшись за руки, вместе с педагогом ходят по кругу. Один ребенок – «зайка», он сидит в кругу на стуле – «спит».

Педагог поет песенку:

Зайка, зайка, что с тобой?

Ты сидишь совсем больной, Ты не хочешь поиграть, С нами вместе поплясать.

Зайка, зайка, попляши И другого отыщи.

На слова «зайка, зайка, попляши…» дети останавливаются и хлопают в ладоши.

«Зайка» встает и выбирает на свою роль другого ребенка, называя его по имени, а сам встает в круг.

«Олины помощники»

Цель: образовывать форму мн. Числа глаголов. Материал: кукла Оля.

Ход игры

-К нам пришла кукла Оля со своими помощниками. Я их вам покажу, а вы угадайте, кто эти помощники и что они помогают делать Оле. Кукла идёт по столу. Воспитатель указывает на её ноги.

- Что это ? (Это ноги)

-Они Олины помощники. Что они делают? (Ходят, прыгают, танцуют

- и т.д.) Далее указывает на другие части тела и задаёт аналогичные

-вопросы, дети отвечают (руки берут, рисуют...; зубы жуют, кусают,

-грызут...; глаза смотрят, моргают...).

«Козлята и волк»

Цель. Заканчивать сказку по её началу.

Материал. Фланелеграф и атрибуты к сказке «Коза с козлятами», зайчик Ход игры Воспитатель рассказывает начало сказки, демонстрируя фигурки персонажей.

-Слушайте, что было дальше: Ушла коза снова в лес. Козлята остались дома одни.

Вдруг в дверь снова постучали. Козлята испугались, попрятались. А это был маленький /показ/...(Дети договаривают: зайчик) Воспитатель: зайчик говорит.... Дети: не бойтесь меня, это я - маленький зайчик. Воспитатель: Козлята угостили его... Дети: морковкой, капустой... Воспитатель: потом они стали... И т.д.

«Разбуди кота»

Цель. Активизировать в речи детей наименование детёнышей животных.

Материал. Элементы костюма животных (шапочка) Ход игры Кто-то из детей получает роль кота. Он садится, закрыв глаза, (как бы спит), на стул в центре круга, а остальные, по желанию избрав роль какого-либо детёныша животного, образуют круг. Тот, на кого укажет жестом воспитатель, подаёт голос (издаёт звукоподражание, соответствующее персонажу).

Задача кота: назвать, кто его разбудил (петушок, лягушонок и т.д.). Если персонаж назван правильно, исполнители меняются местами, и игра продолжается.

«СНЕЖИНКИ»

Цель: Развивать речевое дыхание, формировать умение делать плавный и длительный выдох (не добирая воздуха).

Оборудование: Несколько рыхлых кусочков ваты.

Ход игры Воспитатель показывает кусочек ваты и говорит: «На улице падает снежок. Там – снегопад. Давайте устроим снегопад в группе». Затем кладет на ладошку ребенку «снежинку» и показывает, как надо дуть.

Потом дует ребенок. Упражнение выполняется 2 – 3 раза.

Снег, снег кружится, Белая вся улица!

Собралися мы в кружок, Завертелись, как снежок.

(А. Барто) Работа с родителями консультация на тему: “Развитие речи через театрализованную деятельность” организация работы с родителями по изготовлению атрибутов и пособий;

изготовление с родителями театральных афиш.

Городской конкурс Развлечение «Новогодний кукольный бал»

умение владеть навыками выразительной речи, правилами хорошего тона, поведения, этикета общения со сверстниками и взрослыми;

умение передавать различные чувства, используя мимику, жест, интонацию;

проявлять интерес, желание к театральному искусству;

передавать образы сказочных персонажей характерными движениями;

взаимодействовать коллективно и согласованно, проявляя свою индивидуальность;

умение последовательно высказывать свои мысли;

умение произносить одну и ту же фразу с разными интонациями, скороговорки в разных темпах, с разной силой голоса;

выразительно читать стихотворный текст;

умение владеть своими чувствами, держатся уверенно перед

Похожие работы:

«Либерально-демократическая партия России ВЛАДИМИР ЖИРИНОВСКИЙ ИВАН, ЗАПАХНИ ДУШУ! ИЗБРАННЫЕ МЕСТА ИЗ РОМАНА-ИССЛЕДОВАНИЯ О МОЕМ ПОКОЛЕНИИ ИЗДАНИЕ 12-е МОСКВА 2011 ГОД ББК 84Р7 Ж73 В. Жириновский. Иван, запахни душу! Избранные места из романа-исследования о моем поколении. –...»

«69 Жемчужный И.С. (Курск) "СНЫ ЧАНГА" И. БУНИНА: ТЕКС И ПОДТЕКСТ В прозе И.А. Бунина действительность и жизнь сознания человека находятся в противоречивом единстве. Сложное переплетение различных пластов реальности в сознании героя и составляет мир личности, или, говоря словами Бунина, истинно твое и единственно настоящее, требующее...»

«Дневник последнего любовника России УДК 821.161.1-31 ББК 84(2Рос=Рус)6-44 Д 54 Художественное оформление серии Е. Ененко Составитель Евгений Николаев Д 54 Дневник последнего любовника России. Путешествие из Конотопа в Петербург / [сост. Евгений Николаев]. — Москва : Эксмо, 2015. — 320 с. — (Дневник последнего лю...»

«НОВА ФІЛОЛОГІЯ # 50 (2012) УДК: 811.111.81’44 ФОМЕНКО Е. Г. (Классический приватный университет) ЛИНГВОТИПОЛОГИЯ ЭПИФАНИЧЕСКОГО ИДИОДИСКУРСА В статье рассматривается лингвотипология эпифанической модели художественного текста в инвариантах ее составляющ...»

«Мубаракшина Алия Раифовна ПРОБЛЕМА ТУРЕЦКОГО ТЕКСТА В ТВОРЧЕСТВЕ ГАБДУЛЛЫ ТУКАЯ В статье прослеживается эволюция и особенности художественного и мировоззренческого восприятия турецкого текста различных суфийских течений пр...»

«ВЕСТНИК ЮГОРСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА 2016 г. Выпуск 1 (40). С. 28–35 УДК 821.511.151;82.6 ПИСЬМО КАК КОМПОНЕНТ ПЕРЕПИСКИ В ПОВЕСТИ М. КУДРЯШОВА "СЕРЫШ ПОРАН" ("МЕТЕЛИЦА ПИСЕМ") Л. А. Андреева Письмо относится к древнему виду письменных сообщений, которыми обмениваются ко...»

«СОБРАНИЕ СОЧИНЕНИЙ СОБРАНИЕ СОЧИНЕНИЙ В ПЯТИ ТОМАХ МОСКВА •ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА• СОБРАНИЕ СОЧИНЕНИЙ ТОМ ПЕРВЫЙ РАССКАЗЫ 1906-1912 МОСКВА сХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА• ББК 84Р7 Г85 Вступительная статья, составление в. ковского Примечании А. РЕВЯКИНОЙ Оформление художника...»

«Ислам Текушев Кавказская пастораль повесть Издательство "Medium-Orient" Прага Текушев И.Ф. Кавказская пастораль. – Прага, 2009.– 148 с. ISBN 80-86313-24-7 События, о которых повествует данное произв...»

«Астрология и вера Санкт-Петербург 2007 От издателей Ведическое знание – это синтез науки и религии, поэтому ведическая астрология неразрывно связана с верой. Астролог не только рассказывает человеку о его судьбе, но и раскрывает причины тех событий, которые произошли и произойдут с ним. Астрология учит, что испытани...»

«Микадзе М.Г. К вопросу о стиле грузинского перевода романа М.А. Булгакова "Мастер и Маргарита" В статье рассматриваются принципы перевода романа М.А. Булгакова "Мастер и Маргарита" и язык двух грузинских переводов этого произведения с точки зрения точн...»









 
2017 www.lib.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.