WWW.LIB.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные матриалы
 

«1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Изобразительное искусство – явление социальное, его специфика неповторима в других областях человеческой ...»

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Изобразительное искусство – явление социальное, его специфика неповторима в

других областях человеческой деятельности, поэтому приоритетные цели

художественного образования, лежат в области воспитания духовного мира человека,

развития эмоционально - чувственной сферы, образного мышления и способности

оценивать окружающий мир, согласно законам красоты. Изучение изобразительного

искусства призвано осуществить одну из главных задач современного образования – воспитание всесторонне развитой личности, призвано сформировать у учащихся художественный способ познания мира, дать систему знаний и ценностных ориентиров на основе собственной художественно-творческой деятельности и опыта приобщения к выдающимся явлениям русской и зарубежной художественной культуры. Знакомство с миром искусства даёт учащимся возможность повысить свой уровень культуры.

Обращая внимание на связь этих понятий, содержание программы построено так, чтобы обучение было направлено на создание условий для развития духовных качеств личности, способной чувствовать и воспринимать сущность художественной культуры, а также осваивать формы эстетической деятельности. Во внешкольной студийной деятельности в области изобразительного творчества заложены большие возможности для эстетического и художественного воспитания учащихся.

Способствуя развитию творческой мысли своего ученика, педагог должен ненавязчиво предлагать тот или иной вид изобразительной деятельности.

В области живописи дети постигают законы цвета и колорита, фактуры и формы, в графике — образный язык, основой которого являются точка и линия, плоскость и пространство.

Изобразительное творчество в системе дополнительного образования находит разнообразные формы выражения: это и индивидуальные, и коллективные работы, быстрые наброски и композиции, которые создаются за несколько занятий.

Программа должна не только не ограничивать педагога в его творческих поисках и находках, но и являться определенным стимулом к собственному творчеству. Мир и жизнь могут стать прекрасными благодаря искусству, поэтому приобщение к искусству и художественной культуре необходимо считать приоритетным для дополнительного образования в целом.

Культурный рост личности не может произойти при редком, хаотическом общении с искусством. Только совокупность многих художественных влияний помогает формированию эстетической культуры человека. Человек овладевает миром культурных ценностей постоянно, на протяжении всей жизни, и этот процесс становится основой его личности. Трудно переоценить значение воздействия искусства на общее психическое развитие ребенка, на формирование его личности, выявление и правильное развитие его потенциальных духовных возможностей.

Главным в данной программе является изобразительное искусство, которое дополняется вводным курсом в мировую художественную культуру, интегрируется с такими видами искусств, как декоративно-прикладное искусство, скульптура, и тесно взаимосвязано со многими дисциплинами (литература, музыка, природоведение, история, география и др.).

Программа помогает приобщить детей к мировому историко-культурному наследию, особенностям организации разными народами мира окружающего природного пространства. Новизна программы – это связь познания истории искусств, окружающего мира с изобразительным творчеством. Представления об общечеловеческих ценностях складываются, во-первых, из знакомства с мировым художественным наследием, во-вторых, из освоения отечественного искусства, народного творчества и, в-третьих, из развития общего кругозора, знаний о мире, природе, взаимосвязи человека и природы.

Содержание данной работы диктуется задачами духовно – нравственного, интеллектуального развития, т.е. задачами формирования всего, что объединяется понятием «мир человека». В процессе обучения необходимо использовать: выставки работ учащихся, виртуальные экскурсии, встречи-беседы с народными умельцами во время проведения занятий, посещение выставок, различные практические занятия, коллективную работу над единым замыслом. По целеобеспечению образовательная программа является, профильной, профессионально – ориентированной. Программа базируется на следующих принципах организации образовательной деятельности: доступности, систематичности и последовательности, преемственности, научности, наглядности, связи теории с практикой, индивидуализации, результативности, сотрудничества, межпредметных связей, сочетания уважения и требовательности к ребенку.

Цель:

Через произведения мирового художественного искусства, красоту окружающего мира обучение детей основам изобразительной грамоты, творческое развитие с учётом индивидуальности каждого ребёнка, формирование умения видеть, слышать, чувствовать, творить и сопереживать, осознанно относиться к искусству, быть развитой культурной личностью.

Задачи:

Обучающие (связаны с овладением детьми основами изобразительной деятельности):

обучать основам реалистического рисунка, формировать навыки рисования с натуры, по памяти, по представлению в различных техниках;

формировать умение различать виды и жанры изобразительного искусства;

формировать навыки анализа произведений искусств;

обучать грамотному построению композиции с выделением композиционного центра.

обучать основам знаний о мировом художественном наследии;

Развивающие (связаны с совершенствованием общих способностей обучающихся и приобретением детьми умений и навыков, обеспечивающих освоение содержания программы):

формировать изобразительные способности, художественный вкус, творческое представление, пространственное мышление, эстетический вкус, колористическое видение обучать выбору оптимального метода для достижения результата;

формировать моторику, пластичность, гибкость рук и точность глазомера;

развивать коммуникативные умения и навыки, обеспечивающие совместную деятельность в группе, сотрудничество, общение (адекватное оценивание своих достижений и достижений других, оказание помощи другим, разрешение конфликтных ситуаций), содержание в порядке своего рабочего места;

развивать познавательные процессы: внимание, память, фантазию, воображение;

Воспитательные: (связаны с развитием личностных качеств, содействующих освоению содержания программы; выражаются через отношение ребёнка к обществу, другим людям, самому себе):

формировать устойчивоый интерес к искусству и занятиям художественным творчеством;

формировать уважительное отношение к искусству России и других стран и народов;

формировать терпение, волю, усидчивость, трудолюбие, аккуратность.

Ожидаемые результаты и способы их проверки:

В результате реализации программы предполагается достижение определённого уровня овладения детьми изобразительной грамоты. Дети должны знать специальную терминологию, иметь представление о видах и жанрах искусства, научиться обращаться с основными художественными материалами и инструментами изобразительного искусства.

К концу первого года обучения дети должны знать:

- основы цветоведения ;

- основные и дополнительные цвета;

- цветовую гамму красок (тёплые, холодные цвета)

- понятие симметрии;

- контрасты форм;

- свойства красок и графических материалов;

- виды декоративно-прикладного искусства;

- начальные эпохи развития изобразительного искусства;

- известнейшие музеи и памятники искусства Древнего мира.

-основные жанры живописи

-основы перспективы

-основные виды изобразительного искусства уметь:

- смешивать цвета на палитре, получая нужные цветовые оттенки;

- правильно использовать художественные материалы в соответствии со своим замыслом;

-владеть основами перспективы и основами цветоведения;

- уметь правильно расположить предмет на листе;

- грамотно оценивать свою работу, находить её достоинства и недостатки;

- работать самостоятельно и в коллективе;

- умение организовывать и содержать в порядке своё рабочее место;

К концу второго года обучения дети должны знать:

- контрасты цвета;

- гармонию цвета;

- основы композиции (статика, движение);

- пропорции плоскостных и объёмных предметов;

-выдающихся мастеров и архитекторов искусства Древней Руси и, их главные произведения и основные факты их биографии;

- жанры живописи;

- виды изобразительного искусства;

- искусство и памятники своей страны.

уметь:

- выбирать формат и расположение листа в зависимости от задуманной композиции;

- соблюдать последовательность в работе (от общего к частному);

- работать с натуры;

- работать в определённой гамме;

- доводить работу от эскиза до композиции;

- использовать разнообразие выразительных средств (линия, пятно, ритм, цвет)

- умение работать в группе;

К концу третьего года обучения дети должны знать:

- линейную перспективу;

- законы композиции;

- пропорции фигуры и головы человека;

- различные виды графики;

- свойства различных художественных материалов;

- жанры изобразительного искусства;

- выдающихся мастеров искусства эпохи Возрождения их главные произведения и основные факты их биографии;

- искусство и памятники своей страны и города.

уметь:

- работать в различных жанрах;

- выделять главное в композиции;

- передавать движение фигуры человека и животных в рисунках;

- сознательно выбирать художественные материалы для выражения своего замысла;

- строить орнаменты в различных геометрических фигурах (круг, квадрат, прямоугольник);

- критически оценивать как собственные работы, так и работы своих товарищей;

- наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике.

- использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).

- уметь воспринимать конструктивную критику;

- давать адекватную самооценку;

- уметь радоваться своим успехам и успехам товарищей;

Способы проверки результатов:

Виды контроля

-входящая, промежуточная и итоговая диагностика;

Способы проверки

-кроссворд;

-беседы;

-просмотр и анализ творческих работ;

-мини-выставки;

-тематические выставки;

-представление и презентация творческих работ;

-контрольные задания.

Программа рассчитана на три года обучения.

Программа направлена на обучение детей с 7 до 17 лет. Группы формируются из детей которые прошли трёхлетнюю программу по «ИЗО» с 5 до 8 лет, или формируются спонтанно по желанию детей, не имеющих специальной подготовки.

Занятия в группе первого, второго и третьего года обучения проходят 3 раза в неделю по два часа, 216 часов в год.

Условия перевода на следующий год обучения:

Обучающий переводится на 2 и 3 год обучения при условии успешного освоения предыдущего года обучения. В случае успешной сдачи диагностики.

Формы подведения итогов реализации программы

-подготовка к тематическим сообщениям и выступлениям;

-проведение экскурсий по детским творческим выставкам;

-защита творческих проектов;

-участие в выставках, конкурсах детского творчества.

Методы обучения:

-репродуктивный (воспроизводящий);

-иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала);

-проблемный (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути ее решения);

-интеграционный (проведение занятий с использованием различных средств искусства);

Данные методы конкретизируются по трем группам; практические, словесные, наглядные.

На протяжении всего периода обучения педагог отслеживает результативность программы.

Уровни диагностики:

1.Диагностика качеств личности.

Оценка результатов воспитания определяется через диагностику уровня формирования качеств личности. За основу взята работа профессора Красноярского государственного университета М.И. Шиловой «Минимальная диагностическая программа изучения уровня проявления воспитанности».

Целью мониторинга являются:

Изучение уровня сформированности качеств личности обучающихся;

Оценка результатов воспитания;

Организация мониторинга:

Мониторинг уровня воспитанности обучающихся проводится 2 раза в течении учебного года.

Сроки проведения диагностики: I этап-ноябрь-декабрь, II этап-апрель-май.

Диагностики подлежат все обучающиеся объединения. Форма - анкетирование

Мониторинг проводится на трёх уровнях:

1 уровень- педагог дополнительного образования, 2 уровень- классный руководитель, 3 уровень- родители.

Критерии оценки результатов диагностических работ:

Каждое задание оценивается по 4-м уровням (от 3 до 0 уровня). Далее количество баллов суммируется и вычисляется средний балл.

Признаком высокого уровня воспитанности является наличие устойчивой и положительной самостоятельности в деятельности и проведении наряду с проявлением активной общественной, гражданской позиции.

Для среднего уровня воспитанности свойственны самостоятельность, проявление саморегуляции и самоорганизации, хотя общественная позиция отсутствует.

Низкий уровень воспитанности представляется слабым, еще неустойчивым опытом положительного поведения, которое регулируется в основном требованиями старших и другими внешними побудителями, при этом саморегуляция и самоорганизация ситуативные.

Недопустимый уровень воспитанности обучающихся характеризуется отрицательным опытом поведения, которое с трудом исправляется под влиянием педагогических воздействий.

2.Диагностика знаний, умений, навыков.

Целью является соотношение знаний, умений и навыков с требованиями программы.

Для оценки результативности учебных занятий применяется входной, текущий и итоговый контроль. Цель входного контроля – диагностика имеющихся знаний и умений обучающихся. Формы оценки: анкетирование, тестирование, собеседование с обучающимися и родителями.

Цель первого года обучения: обучить детей основам изобразительной грамоты, способствовать развитию способностей, заложенных в каждом ребенке.

2. Примерный учебно-тематический план 1-го года обучения.

№ Название разделов, тем занятий Количество часов всего теория практика

1.Искусствознание 1 Вводное занятие 2 2 2 Виды изобразительного искусства 18 18 3 Жанры живописи 16 16 4 Искусство Древнего мира 18 18 5 Экскурсии 4 4

2.Основы художественного изображения 1 Организационное занятие 2 2 2 Графика (линия, тон, свет) 46 4 42 3 Живопись (цветовой круг, холодныеи 46 4 42 тёплые цвета) 4 Декоративно-прикладное искусство 22 4 18 (роспись по дереву, виды декоративно-прикладного искусства).

5 Художественно-выразительные средства (линия, пятно, ритм, форма, цвет, фактура, объём) видов изобразительного искусства 6 Композиция 12 2 10 7 Итоговая выставка 2 2 8 Контроль и учёт знаний (тестирование, анкетирование, творческий зачёт).

ИТОГО 216 80 136 СОДЕРЖАНИЕ Задачи первого года обучения

1. Обучающие учить специальным знаниям по предмету: основам композиции, основам цветоведения; основам перспективы.

Учить истории развития изобразительного искусства; видам изобразительного искусства.

2. Воспитывающие формировать художественный вкус, способность видеть, чувствовать красоту и гармонию;

воспитывать внимание, аккуратность, целеустремленность;

формировать умения и навыки работы в группе. Поощрять доброжелательное отношение друг к другу;

формировать устойчивый интерес к искусству и занятиям художественным творчеством.

3. Развивающие учить анализировать произведения искусства, давать оценку своей работе;

развивать образное мышление, эстетическое восприятие окружающего мира;

1.Искусствознание

1. Вводное занятие: теория – 2ч. Знакомство с коллективом. Ознакомление воспитанников с программой, расписанием занятий на учебный год. Цели и задачи на год.

2.Виды изобразительного искусства: теория – 18ч.

Виды, темы, материалы, техника, особенности, влияние, средства выразительности. Изобразительные искусства классифицируют по объектам приложения творческих усилий, используемым художественным и исторически сложившимся концепциям творчества. Скульптура (рельеф, круглая скульптура, наиболее распространенные объекты для скульптора: объём, трёхмерность, рельеф, горельеф, мелкая пластика). Живопись (монументальная и декоративная, мозаика, фреска, витраж). Графика (станковая, книжная, прикладная, плакат).

Декоративно прикладное искусство (разнообразие обработки художественных материалов:

роспись по дереву, батик).

3.Жанры живописи: теория – 16 ч.

Жанры живописи: портрет, исторический, мифологический, батальный, бытовой, пейзаж, натюрморт, анималистический жанр.

Разновидности пейзажного жанра (героический, романтический, лирический.) Средства художественной выразительности пейзажной живописи (колорит, линия горизонта, воздушная перспектива, пространство.) Портрет: история возникновения как самостоятельного жанра. Жанр портрета во всех видах изобразительного искусства (живопись, скульптура, графика.) Разновидности портретного жанра: автопортрет, парадный, психологический, характерный.

Натюрморт: виды изобразительного искусства, в которых присутствует этот жанр. Композиция как одно из средств выражения в натюрморте (заполнение листа, движение, равновесие.) Бытовой жанр: образ ежедневности. Роль сюжета в решение образа. Процесс поиска образа картины – этюд, набросок. Использование средств композиции-центр, целостность, связь всех элементов. Рассвет-Голландия 18 века.

Исторический, мифологический и батальный жанр. Отличие картин разных жанров. Натюрморт, портрет, пейзаж как элементы исторической картины.

Анималистический жанр в живописи, графике, скульптуре. Передача характера животного посредством линий. Анализ пропорций, анатомического строения животного.

4.Искусство Древнего мира: теория – 18ч. (история, культура, живопись, архитектура, графика, известные памятники искусства Древнего мира, художники, скульпторы, музеи.) Первобытное искусство-3 эпохи (палеолит, мезолит, эпоха бронзы.) Египет, Передняя Азия, Эгейское искусство, Греция, Элленизм, Рим.

5. Виртуальная экскурсии: теория – 4ч. Государственный музей имени А.С.

Пушкина.

Искусство Древнего Египта. Искусство древних цивилизаций. Древняя Троя и раскопки Г. Шлимана. Античное искусство. Кипр. Древняя Греция. Этрурия.

Древний Рим. Эллинистический и римский Египет. Коптское искусство. Греческий дворик.

Искусство Древней Греции. Искусство Эгейского мира. Греческое искусство поздней классики и эллинизма. Искусство Древней Италии и Древнего Рима.

2.Основы художественного изображения

1.Организационное занятие: теория – 2ч.

Правила поведения и техника безопасности, проведение инструктажа по ТБ.

Материалы и инструменты. Тестирование.

2.Графика: 46 ч.: 4 ч. - теория, 42 ч.- практика. (линия, силуэт, пятно, штрих, свет, тон, точка).

Виды графики: плакат, станковая, книжная, прикладная.

Рисунок-основа языка всех видов изобразительного искусства.

Линия- как самостоятельное графическое средство.

Эксперимент с графическими материалами: карандаш, уголь, перо, гелевая ручка (линия, штрих, тон и.т.д.). Основные элементы графики.

Искусство графики: гармония чёрного и белого. Воздушная перспектива- ближе, дальше.

Станковая графика: рисунок гипсовых геометрических предметов, тел вращения, драпировок. Простые натюрморты из предметов быта.

1. Рисунок простого предмета. Компоновка на листе. Штриховка (тени, полутона, свет).

2. Простой натюрморт. Композиция, конструкция, рельеф.

3. Тематический натюрморт.

4. Эскизы и наброски с натуры. Пропорции, форма, пространство.

5. Пейзаж.

Создание композиций: черное и белое, искусство Древнего мира, фантазия, неопознанная вселенная.

Прикладная графика:

Создание композиций любой упаковки.

Сюда относятся этикетки для парфюмерии, напитков, оформление коробок для кондитерских изделий, для обуви и головных уборов, создание оберток для конфет, конвертов для граммофонных пластинок и многое другое. Непременными требованиями к этому виду прикладной графики являются простота и изящество, соответствие украшения форме упаковки и назначению товаров, применение современных материалов.

Упражнения на постановку руки

3.Живопись: 46 ч. 4 ч.-теория,42 ч. - практика (жанры живописи, техники, приёмы, материалы и инструменты).

Выразительные средства (рисунок, цвет), основа (холст, дерево, бумага, картон, камень, стекло, металл и др.) Материалы и инструменты (кисти, краски, пастель).

виды живописи:

1) живопись делится на монументально-декоративную (стенные росписи, плафоны, панно), участвующую в организации архитектурного пространства, создающую идейно-насыщенную среду для человека;

2) станковую (картины), более интимную по характеру, обычно не связанную с каким-либо определенным местом;

3) декорационную (эскизы театральных декораций, кинодекораций и костюмов);

4) иконопись;

5) миниатюру (иллюстрации рукописей, портреты).

1. Простой натюрморт (два предмета цилиндрической и шарообразной формы, цвет и объем).

2. Изображение отдельных предметов. Упражнения «на цвет».

3. Тематический пейзаж. Композиция, цвет.

4. Декорационная: эскизы костюмов искусства Древнего мира, орнамент.

5. Композиция на темы: цветы, птицы, животные, растительный и подводный мир, сказка в дремучем лесу, праздники зимы, Вербное Воскресение.

Сюжетные композиции: по дощечке через ручей, как я провёл лето, сбор урожая, встреча нового года, зимние каникулы, весенние кораблики.

4. Декоративно-прикладное искусство: 22ч. (4ч.- теория 18ч.- практика) История развития. Основные виды декоративно-прикладного искусства.

Основные виды декоративно-прикладного искусства Батик Гобелен Резьба по камню Резьба по дереву Резьба по кости Керамика Вышивка Древнерусское лицевое шитье Вязание Макраме Ковроделие Ворсовый ковёр Безворсовый ковёр Ювелирное искусство Художественная обработка кожи Художественная обработка металла Мозаика Художественная ковка Художественное литье из благородных металлов (бронзы и латуни) Работа со стеклом Витраж Витражная роспись 1 Роспись по дереву (Мезенская, Северо-Двинская).

Основные приёмы, техники, цветовые решения, формы, применение, история возникновения и развития.

2 Роспись доски, прялки (от эскиза до изделия). Технологическая карта прилагается.

5.Художественно - выразительные средства (линия, пятно, ритм, форма, цвет, фактура, объём) видов изобразительного искусства: 16ч. ( 4ч.-теория, 12ч.-практика).

Основы изобразительного языка искусства: рисунок, цвет, композиция, объем, пропорции. Элементарные основы рисунка (характер линии, штриха; соотношение черного и белого, композиция); живописи (основные и составные, теплые и холодные цвета, изменение характера цвета); скульптуры (объем, ритм, фактура);

архитектуры (объем, соотношение частей, ритм, силуэт); декоративно-прикладного искусства и дизайна (обобщение, роль ритма и цвета) на примерах произведений отечественных и зарубежных художников.

6. Композиция: 12ч. (2ч.-теория, 10ч.-практика) Основные законы построения композиции: центр, симметрия ассиметрия, равновесие, пропорции.

1 Орнаментальные композиции (стилизации орнамента) 2 Построение простых композиций.

7.Итоговая выставка: 2ч.(выставка-просмотр).

8.Контроль и учёт знаний (тестирование, анкетирование, творческий зачёт):

12ч. (2ч. -теория, 10ч.-практика).

Второй год обучения Цель второго года обучения: расширение знаний по предмету, приобщение к духовным ценностям мировой художественной культуры.

Примерный учебно- тематический план 2-го года обучения.

–  –  –

3.СОДЕРЖАНИЕ Задачи второго года обучения

1. Обучающие учить основам композиции, работе с натуры, умению работать в группе.

учить знанию искусства и памятников своей страны.

2. Воспитывающие воспитывать трудолюбие, самостоятельность, стремление к успешной личностной самореализации;

воспитывать отзывчивость, стремление помочь друг другу во время работы в группе. Поощрять доброжелательное отношение друг к другу.

3. Развивающие формировать индивидуальный почерк при выполнении творческих работ;

формировать мотивацию к познанию и самообразованию.

1.Искусствознание

1.Виды изобразительного искусства: теория - 10 ч. Виды, темы, материалы, техника, особенности, влияние, средства выразительности.

Памятник, архитектура (синтез всех видов искусства, объёмные формы, ритм линий, перспектива.), компьютерная графика, фотоискусство, цифровая живопись.

2. Жанры живописи: теория - 8ч.

Монументальная живопись: (фреска, мозаика, витраж.). Виды монументальной живописи. Свойство цвета.

Абстракционизм: история, известные художники, основные направления.

3.Искусство Древней Руси: теория -12ч.

Древнерусское искусство — наша национальная гордость.

Архитектура Киевской Руси. Московское княжество. Памятники Владимиро-Суздальской земли - их своеобразие. Образцы Русской иконописи. Черты Русского воина, былинность образа (показ репродукций, рассказ об основных школах, технике, материалах.). Расцвет Русской иконописи.

4. Виртуальная экскурсии: теория – 4ч.

Государственный историко-культурный музей-заповедник "Московский Кремль".

Центральный музей древнерусской культуры и искусства имени Андрея Рублева.

Центральный музей древнерусской культуры и искусства имени Андрея Рублева — единственный в России музей, посвященный русской художественной культуре средневековья.

2.Основы художественного изображения

1. Вводное занятие: теория - 2ч.

Правила поведения и техника безопасности, проведение инструктажа по ТБ.

Материалы и инструменты. Цели и задачи на год.

2.Графика: 54ч.,(2ч.-практика 2ч.-теория).

Виды графики: станковая, книжная.

Эксперимент с графическими материалами: карандаш, уголь, перо, гелевая ручка, сангина, соус.(линия, штрих, тон) Искусство графики: гармония пастельных тонов.

Выполнение тоновой растяжки.

Станковая графика: рисунок гипсовых геометрических предметов, тел вращения, драпировок, знакомство с пластической анатомией человека. Сложные натюрморты из предметов быта, растительных элементов с использованием гипсовых розеток.

Законы воздушной перспективы, законы линейной перспективы.

Книжная графика Искусство детской книги. Книжная иллюстрация как особый вид изобразительного искусства. Своеобразие книжной графики, ее значение в художественном воспитании детей. Восприятие детьми книжных иллюстраций. Методика ознакомления детей с книжной иллюстрацией. (материалы, техники, технологии).

Упражнения на постановку руки Создание композиций: искусство Древней Руси, былинный богатырь, орнаментальная композиция.

Графическое изображение пейзажа.

3.Живопись 54ч. (2ч.-теория, 52ч.-практика.) (жанры живописи, техники, приёмы, материалы и инструменты).

Станковая живопись: предметы быта, сложные натюрморты в цветовой технике, пейзаж зимний, летний, портрет.

Декорационная: эскизы и работы костюмов искусства Древней Руси.

Композиция на темы: цветы, птицы, животные, красота окружающего мира.

Портрет друга (портрет по памяти и представлению). Разновидность портретного жанра- характерный, психологический, парадный, автопортрет.

Работы с натуры.

Сюжетная композиция на выбранную тему. Эскиз и окончательный вариант.

Коллективное обсуждение законченных работ.

4. Декоративно-прикладное искусство: 26ч. (4ч.-теория, 20ч.-практика.) Роспись по дереву (Полхов-Майдан, Городецкая).

Основные приёмы, техники, цветовые решения, формы, применение, история возникновения и развития.

Роспись поставца и игрушки (от эскиза до изделия).

5.Художественно-выразительные средства (линия, пятно, ритм, форма, цвет, фактура, объём) видов изобразительного искусства: 4ч.- практика. Особенности (беспредметность, нематериальность).

Художественными средствами изобразительного искусства в разных его видах являются обращения ко всем аспектам зрительного восприятия (объём, пластика, цвет, светотень, фактура) — изобразительные средства — и выразительные средства, связанные с характером образности произведения (сюжетно-ассоциативный комплекс). Совокупность характерных для определённого вида или произведения изобразительных средств и специфика их применения называется изобразительным языком. Упражнения на постановку руки с помощью художественно – выразительных средств.

6. Композиция: 28ч. (2ч.-теория, 26ч.-практика.) 1 Композиционные приемы центр (смысловой, композиционный), применение золотого сечения, ритм, статика, динамика.

2 Законы композиции: закон целостности — вытекает из целостности мира, закон жизненности, закон контрастов, закон подчинённости.

3 Виды композиции: фронтальная — плоская (витраж, фреска, картина), объёмная — (скульптура, архитектура), глубинно—пространственная. Уметь размещать предметы и их части так, чтобы создать единое гармоническое выразительное целое. Понятиямасштаб, пропорции, соразмерность, равновесие, тема, сюжет, образ, тон, форма, объем, конструкция, пространство (перспектива), симметрия, контраст, ритм, динамика, статика, а также главное и второстепенное, единство и целостность, и, разумеется, выразительность и гармония, композиционное видение. Создание плоскостных, объёмных, сюжетных композиций. Коллективное обсуждение законченных работ.

7.Итоговая выставка: 2ч. : 2ч.(выставка-просмотр).

8.Контроль и учёт знаний (тестирование, анкетирование, творческий зачёт): 12ч.

(2ч.-теория, 10ч.-практика).

–  –  –

Контроль и учёт знаний.(тестирование, анкетирование, творческий зачет.) ИТОГО 216 36 180

3.СОДЕРЖАНИЕ Задачи третьего года обучения

1. Обучающие учить работать в различных жанрах; выделять главное в композиции;

сознательно выбирать художественные материалы для выражения своего замысла;

дать знания о выдающихся мастерах эпохи Возрождения

2. Воспитывающие формировать умения воспринимать конструктивную критику; способность к адекватной самооценке.

формировать терпение, волю, усидчивость, трудолюбие, аккуратность.

3. Развивающие создать условия для мотивации к познанию и самообразованию;

1.Искусствознание

1. Искусство эпохи Возрождения: теория -12ч.

Искусство эпохи Возрождения (художники, картины.) Венецианская школа. Флорентийская школа.

2.Экскурсии: теория -4ч.

Виртуальная экскурсия по Эрмитажу (показ презентации –«эпоха - Возрождения») Виртуальная экскурсия по Государственной Третьяковской Галерее. Русское искусство 12-19 веков

2.Основы художественного изображения

1. Вводное занятие: теория - 2ч.

Правила поведения и техника безопасности, проведение инструктажа по ТБ.

Материалы и инструменты. Цели и задачи на год.

2.Графика: 50ч. (2ч.-теория, 48ч.-практика) Станковая графика: рисунок гипсовых фрагментов лица человека, фигуры человека.

Пропорции. Сложные натюрморты из предметов быта, растительных элементов с использованием гипсовых розеток.

Рисование с применением законов воздушной перспективы (пейзаж, архитектурный пейзаж) Портрет — характер. Изображение конкретного человека с неповторимым обликом и характером.

Сюжетные композиции на выбранную тему. Роль сюжета в решение образа. Процесс поиска образа картины-эскизы, этюды, наброски.

Коллективное обсуждение законченных работ.

3. Живопись: 50ч. (2ч.-теория, 48ч.-практика) (исторический, мифологический, батальный жанр).

Станковая живопись: сложные натюрморты в разных художественных техниках (пуантилизм и др.), весенний пейзаж, групповой и характерный портрет.

Декорационная: эскизы костюмов искусства Эпохи Возрождения. Композиция на темы: цветы, птицы, животные, красота окружающего мира.

Работы с натуры: портрет, архитектурные элементы.

Сюжетная композиция на историческую, мифологическую и батальную тему.

Натюрморт, портрет, пейзаж - как элементы исторической картины. Эскиз и завершение работы на формате. Коллективное обсуждение законченных работ.

4. Декоративно-прикладное искусство: 24ч. (2ч-теория, 22ч.-практика) Основные приёмы, техники, цветовые решения, формы, применение, история возникновения и развития.

Происхождение. Технология. Горячий батик. Холодный батик. Свободная роспись.

Свободная роспись с применением солевого раствора. Техника сибори. Техника «бандан» (узелковый батик).

Роспись салфетки в технике «бандан», роспись панно в технике «холодный батик», роспись шарфа в технике «свободная роспись».

5. Художественно-выразительные средства: 4ч. (2ч.-теория, 2ч.-практика).

Повтор пройденного, контрольная работа, тестирование.

6. Композиция: 32ч. (4ч.- теория, 28ч.-практика).

Типы композиции

1. Членение на планы

2.Фигуры движущиеся к зрителю или от зрителя

3. Композиция с выраженным композиционным центром

4. Композиция с использованием симметрии. Создание плоскостных, объёмных, сюжетных, орнаментальных, усложнённых композиций. Коллективное обсуждение законченных работ.

7. Дипломная работа: 22ч. (2ч.-теория, 20ч.-практика).

Дипломная работа — фигуративная композиция на свободную тему. Выбор темы, согласование с учителем, подготовка, эскиз, завершение работы, защита, выставка.

8. Выставка-презентация: 4ч. (2ч.-теория, 2ч.-практика).

Оформление выставки детского творчества.

Последовательность работы над созданием экспозиции

1. Определение темы, содержания выставки – отправной, решающий момент во всем процессе её создания. Здесь важна актуальность выбранной темы, ее эстетическое и обучающее содержание. Нужно рассматривать этот вопрос в контексте времени.

Никакое талантливое, образное решение не может родиться без всестороннего и глубокого понимания темы, подлежащей художественному воплощению.

2. Поиск образа выставки – превращение пространства выставки в эмоционально насыщенную, яркую, образную среду. Это, прежде всего, задача композиционная.

При оформлении экспозиции следует придерживаться тех же правил, которые существуют в композиции.

3. Эскиз оформления выставки. Первый замысел оформления выставки фиксируется в эскизе.

9. Контроль и учёт знаний (тестирование, анкетирование, творческий зачёт): 12ч.

(2ч.-теория, 10ч.-практика).

–  –  –

1.Авторские программы по изобразительному искусству (Стандарт по ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ, примерная программа, авторские рабочие программы входят в состав обязательного программно-методического обеспечения кабинета изобразительного искусства.)

2. Учебно-методические комплекты к программе по выбранной в качестве основной для проведения занятий изобразительного искусства.

3. Художественная литература по изобразительному искусству: книги о художниках и художественных музеях; книги по стилям изобразительного искусства и архитектуры.

4. Учебно-наглядные пособия: таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента,по стилям Русской архитектуры, одежды, предметов быта, по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству, таблицы, схемы могут быть представлены в демонстрационном (настенном) и индивидуально раздаточном вариантах, в полиграфических изданиях и на электронных носителях;

схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека; дидактический раздаточный материал (карточки по художественной грамоте).

5.Цифровые образовательные ресурсы: фрагменты исторических источников и текстов, фотографии, анимация, аудио – и видеоматериалы, презентации.

6.Экранно-звуковые пособия: аудио и видео записи по музыкальным и литературным произведениям.

видеофильмы:

- по памятникам архитектуры

- по художественным музеям

- по видам изобразительного искусства

- по творчеству отдельных художников

- по народным промыслам

- по декоративно-прикладному искусству

Подборки видео ряда:

- по художественным технологиям

- по видам изобразительных ( пластических) искусств

- по жанрам изобразительных искусств

- по памятникам архитектуры России и мира

- по стилям и направлениям в искусстве

- по народным промыслам

- по декоративно-прикладному искусству

- по творчеству художников

6. Материально – техническое обеспечение: мольберты, столы, планшеты, табуреты, стулья, доска учебная, стол педагога, столы для постановок.

7. Инструменты и материалы Бумага формата А2, А3, А4, краски – гуашь, акварель, акрил, краски для батика;

кисти-колонок, щетина, белка, нейлон - № 1, 2, 3, 4, 5, 10, 20; инструменты и материалы для батика и росписи по дереву; простые карандаши ТМ, 2М, 4М;

ластик; палитра; точилка, резак, ножницы; клей ПВА, кнопки, скотч; тушь; ручки с перьями; пастель (масляная и меловая), сангина, соус, уголь.

8.Модели и натурный фонд

1. Муляжи фруктов.

2. Муляжи овощей.

3. Гербарии.

4. Изделия декоративно-прикладного искусства и народных промыслов.

5. Гипсовые геометрические тела.

6. Гипсовые орнаменты.

7. Модуль фигуры человека.

8. Капители (ионическая и дорическая.)

9.Керамические изделия (вазы, кринки и др.)

10.Драпировки.

11.Предметы быта (кофейники, бидоны, блюдо, самовары, подносы и др.)

12. Инструкции по охране труда и технике безопасности.

· Инструкция по технике безопасности при проведении занятий в кабинете.

· Инструкция по технике безопасности при работе с ножницами.

· Инструкция по технике безопасности при использовании технических средств обучения.

· Инструкция по технике безопасности при проведении прогулок, туристических походов, экскурсий, экспедиций.

· Инструкция по технике безопасности при перевозке обучающихся автомобильным транспортом.

· Инструкция по технике безопасности при перевозке обучающихся электропоездом.

· Инструкция по технике безопасности при проведении массовых мероприятий.

· Инструкция по оказанию первой медицинской помощи.

· Инструкция по технике безопасности при проведении работы с тканью.

Информационное обеспечение Список литературы для педагога

1. Алексеева В. В. Что такое искусство? / В. В. Алексеева. — М., 1991.

2. Алексеева, В.В. Что такое искусство? – М.: Советский художник, 1979. – Вып. 2. – 334с.

3. Анатомия взаимопонимания / М. А. Абалакина. — М., 1989.

4.Авдеев В. Психотехнология решения проблемных ситуаций / В. Авдеев. — М., 1992.

5.Берн Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений. Пейзаж. Страницы истории / авт.-сост. К. Б. Богемская. — М., 1999.

6. Башилов Я. А. Ребенок-художник / А. Я. Башилов. — М., 1929.

7. Белютин Э. М. Основы изобразительной грамоты / Э. М. Белютин. — М., 1961.

8. Библер В. С. Мышление как творчество / В. С. Библер. — М., 1975.

9. Бочаров Ю., С.Коровина В.А., Чернецова Е.М. Художники эпохи Возрождения / 2005 год.

10. Волков Н. Н. Композиция в живописи / Н. Н. Волков. — М., 1977.

11. Выготский Л. С. Психология искусства / Л. С. Выготский. — М., 1987.

12. Вагнер, Л.А. С веком наравне. – М.: Молодая гвардия, 1966, -316с.

13. Ветлугина, Н.А. Художественное творчество и ребенок. М.: Педагогика, 1972.

245с.

14. Возрастная и педагогическая психология: хрестоматия / сост. И. В. Дубровина, А. М. Прихожан, В. В. Зацепин. — М., 1998.

15. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте / Л. С.

Выготский. — СПб., 1997.

16. Гросул Н. В. Художественный замысел и эскиз в детском изобразительном творчестве. Искусство в школе. — 1993. — № 3.

17. Герань, И. Удивительные животные. – М.: Мир, 1985. – 207с.

18. Горяева, Н.А.- Изобразительное искусство / Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. – М.: Просвещение, 2008. – 192с.

19. Горяева, Н.А.- Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас. / Неменская, Л.А.- М.: Просвещение, 2008. – 144с.

20. Государственная Третьяковская галерея: под ред. Я.В.Брук. История и коллекции. – М.: Искусство, 1986. – 448с.

21. Дайн Г. Детский народный календарь / Г. Дайн. — М., 2001.Старинные русские пословицы и поговорки / сост. В. Аникин. — М., 19Абалакина М. А.

22. Дмитриева, Н.А. Античное искусство./ Л.И. Акимова.– М.: Детская литература, 1988. – 256с.

23. Живая вода: сборник русских народных песен, сказок, пословиц, загадок/ сост.

В. П. Аникина. — М., 1977.

24. Лабунская Г. В. Изобразительное творчество детей / Г. В. Лабунская. — М., 1967г.

25. Лихачев Д. С. Земля родная / Д. С. Лихачев. — М., 1983.

26. Иваницкий, М.Ф. - Школа изобразительного искусства. / М.Г. Минизер, К.М.

27. Максимов, А.М. Соловьев.– М.: Изобразительное искусство, 1989, - Вып 3. – 200с.

28. Иогансон, Б.В., Школа изобразительного искусства./ Н.Н. Клиндухов, Л.В.

29. Присяжнюк. - М.: Изобразительное искусство, 1988. Вып. 2. – 156с.

30. Каменева, Е. Какого цвета радуга. М.: Детская литература, 1971. – 230с.

31. Кершенштейнер Г. Развитие художественного творчества ребенка /. — М., 1914.

32. Лазарева А.Г. Сборник авторских программ дополнительного образования детей.

М. «Народное образование» 2002 год.

33. Кол, М.-Э. Наука через искусство./ Поттер, Дж. – Минск: Попурри, - 2005. – 144с.

34. Левин С. Д. Ваш ребенок рисует / С. Д. Левин. — М., 1979.

35. Мелик-Пашаев А. А. Педагогика искусства и творческие способности / А. А.

Мелик- Пашаев. — М., 1981. Мухина В. С. Изобразительная деятельность ребенка как форма усвоения социального опыта / В. С. Мухина. — М., 1981.

36. Претте М.-К. Творчество и выражение. В 2 ч. / М.-К. Претте, А. Копальдо. — М., 1981, 1985.

37. Любимов Л.Д.Искусство Древнего Мира/ М-Просвещение 1971г

38. Любимов Л.Д.Искусство Древней Руси/ М-Просвещение 1981г

39. Паньшина И.Н. Декоративно-прикладное искусство./1975г.

40. Подласный И. Педагогика. М. Владос, 1999 год41. Сарьян М. Цветы / М.

Сарьян. — М., 1987.

42. Журналы «Юный художник», «Художественный совет», «Художественная школа.

43. Якиманская И.С, Личностно ориентированное обучение в современной школе.

Москва. 1996 год.

44. Живопись фигуры — А. А. Унковский,-Просвещение,1968г.

45. Жизнь замечательных людей: Брюллов — В. И. Порудоминский 1979г.

46. Золотое сечение в живописи — Ф.В. Ковалев,- Высшая школа,1989г.

47. История методов обучения рисованию. Зарубежная школа рисунка — Н. Н.

Ростовцев,- Просвещение,1981г.

48. Наука о цвете и живопись — А. С. Зайце, Искусство,1986г.

49. Основы рисунка — А. Ф. Шембель, Высшая школа, 1994г.

50. Рисование головы человека — Н. Н. Ростовцев,- Просвещение1989г.

51. Техника акварельной живописи — П.П. Ревякин,- Государственное издательство литературы по строительству, архитектуре и строительным материалам, 1959г.

52. Цвет в живописи — Н.Н. Волков,- Искусство1965г.

53. Дмитриева, Н.А. - Михаил Врубель. Жизнь и творчество. – М.: Детская литература, 1988. – 143с.

54. Юсов Б. П. Виды искусств и их взаимодействие. — М., 2001.

Список литературы для обучающихся

1. Дмитриева Н.А. Краткая история искусств. – М.: Искусство, 1985.

2. Жигалова С.К. Народная живопись. – М.: Просвещение, 1984.

3. Журнал "Юный художник"

4. Белюстина, О. - Ромадин. Пейзажи. М.: Советская Россия, 1975. -120с.

5. Живопись народов СССР, - М.: Советский художник, 1977. – 216с.

6. Кустодиева, Т.К. - Итальянское искусство эпохи возрождения XIII– XVI века.

Ленинградское отделение: Искусство, 1985. – 180с.

7.Лидин, А. - Природа вокруг тебя. –Волгоград: Международный центр просвещения «Вайланд-Волгоград», 1994. – 152с.

8. Немилова, И.С. Загадки старых картин. - М.: Изобразительное искусство, 1989. – 350с.

9. Пахомова, В.А. - Графика Ганса Гольбейна Младшего. – Ленинградское отделение:, Искусство, 1989. – 230с.

10. Русская живопись в музеях РСФСР //Художественные сокровища СССР. М.:

1958. – Вып 4. - 43с.

11. Русская живопись в музеях РСФСР // Художественные сокровища СССР. М.:

1958. – Вып. 5. – 50с.

12. Туберовская, О. - В гостях у картин. – Ленинград: Детская литература, 1964. –

Похожие работы:

«№4 апрель 2014 Ежемесячный литературно-художественный журнал 4. 2014 СОДЕРЖАНИЕ: 25 АПРЕЛЬ – НОХЧИЙН МЕТТАН ДЕ УЧРЕДИТЕЛЬ: Алвади ШАЙХИЕВ. Алахьа, нана, сан аганан илли. Министерство Стихаш Чеченской Республики по Абу ИСМАИЛОВ. Нохчийн мотт. Стихаш нац...»

«АКХ "ЗОТОВСКАЯ" Агафонов Геннадий Николаевич 1. Абашев Андрей Викторович 2. Абашев Виктор Васильевич 3. Агафонова Елена Вячеславовна 4. Аккузин Александр Александрович 5. Аккузин Алексей Петрович 6. Аккузин Валерий Михайлович 7. Аккузин Василий Ефремович 8. Аккузин Вениамин Митро...»

«Всеволод ОВЧИННИКОВ Всеволод ОВЧИННИКОВ ДРУГАЯ СТОРОНА СВЕТА УДК 821.161.1-43 ББК 84(2Рос=Рус)6-4 O-35 Компьютерный дизайн обложки Чаругиной Анастасии Овчинников, Всеволод Владимирович. О-35 Другая сторона света / Всеволод Овчинников. — Москва : Издательство АСТ, 2016. — 544 с. — (Овчинников: Впе...»

«шж Лидия Филиппова Национальная библиотека ЧР ВОЗВРАТИТЕ КНИГУ НЕ ПОЗЖЕ обозначенного здесь срока КЯ И.Н.Ульянов ячёллё Чаваш патшалах университечё Лидия Филиппова Тапса таран далкуд эс, университет Шупашкар 2001 ББК Ч-83(2РОС-6ЧУВ).6д. Ф53 Филиппова Л.И. Ф...»

«ЕВРОТУР 18 июля – 6 августа Часть 1. Идея. Размышления о том, как провести будущий отпуск пришли примерно сразу по окончании лета 2010 года. Имея в наличии добротный и надежный Логан, пришла мысль, что на море можно поехать не только поездом. Поэтому началось штудирование сайтов автопутешественников, прикидывание маршрута, чтение о...»

«ОРГАНИЗАЦИЯ A ОБЪЕДИНЕННЫХ НАЦИЙ ГЕНЕРАЛЬНАЯ АССАМБЛЕЯ Distr. GENERAL A/HRC/4/16 15 January 2007 RUSSIAN Original: ENGLISH СОВЕТ ПО ПРАВАМ ЧЕЛОВЕКА Четвертая сессия Пункт 2 предварительной повестки дня ОСУЩЕСТВЛЕНИЕ РЕЗОЛЮЦИИ 60/251 ГЕНЕРАЛЬНОЙ АССАМ...»

«Потомкам моим близким и дальним Корни семьи Уборских СБОРНИК генеалогических очерков Вяткины (XVIII начало XX века) Составитель Уборский А.В. 2015 г. Вяткины (XVIII – начало XX века) 1 В настоящем очерке рассказано о судьбе одной из корневых ветвей семьи Уборских. Ветви, протянувшейся через два века и...»

«Ты доверяешь миру, мир доверяет тебе Электронный журнал Школы Доктора Синельникова www.v-sinelnikov.cm Выпуск № 24 1 Март 2017 Электронный журнал Школы доктора Синельникова Читай в новом номере: ПроЗрение...»

«65 С. В. Кияшко АВТОБИОГРАФИЧЕСКИЕ И ЛИТЕРАТУРНЫЕ АСПЕКТЫ ИНТЕРПРЕТАЦИИ РОМАНА В. ВУЛФ ОРЛАНДО Говоря о семантической глубине романа "Орландо", многие отечественные и зарубежные ученые тяготеют к исследованию его жанровых особенностей. Определенные теоретические итоги уточнения жанровой специфики романа подведены в...»

«АКАДЕМИЯ НАУК СССР ИНСТИТУТ ВОСТОКОВЕДЕНИЯ 3. Н. ВОРОЖЕЙКИНА ОПИСАНИЕ ПЕРСИДСКИХ И ТАДЖИКСКИХ РУКОПИСЕЙ ИНСТИТУТА ВОСТОКОВЕДЕНИЯ ВЫПУСК 7 ПЕРСОЯЗЫЧНАЯ ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА (X —начало XIII в.) И З Д А Т Е Л Ь С Т В О "НАУКА" ГЛАВНАЯ РЕДАКЦИЯ ВОСТОЧНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ МОСКВА 1980 В 75 Ответственный редактор А. Н. БОЛДЫРЕВ Очередной, седьмо...»

«Annotation Причудливо тасуются карты в колоде госпожи Судьбы, меняя жизни людей, народов и даже целых вселенных. На протяжении тысяч лет существуют те, кто, возжелав тайно править мирами, позарился на карты этой колоды. Карт...»

«Бояркина Людмила Михайловна РЕПРЕЗЕНТАЦИЯ МИРА ЖИВОЙ ПРИРОДЫ В ТЕКСТЕ БАСНИ В АНТРОПОЦЕНТРИЧЕСКОМ ПРИЛОЖЕНИИ Статья посвящена репрезентации мира живой природы в тексте басни в антропоцентрическом приложении. А...»

«248 О структуре трех гомеровских гимнов: К Аполлону Делосскому, К Аполлону Пифийскому, К Гермесу Михаил Евзлин 2010, The article analyses the structure of the homeric hymn To Apollo, the two parts of which – “To Delian Apollo” and “To Pythian Apollo” – are considered as a single r...»









 
2017 www.lib.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.