WWW.LIB.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные материалы
 

«УТВЕРЖДАЮ /И.о.директора института инженерных технологий и естественных наук И.С.Константинов 15.06.2016 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Возрастная анатомия и физиология ...»

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(НИУ «БелГУ)

УТВЕРЖДАЮ

/И.о.директора института инженерных

технологий и естественных наук И.С.Константинов 15.06.2016

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

Возрастная анатомия и физиология наименование дисциплины Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки 06.03.01 Биология Направление подготовки 06.03.01 Биология Автор: доцент кафедры экологии, физиологии и биологической эволюции, кандидат биологических наук Т. А. Погребняк должность, ученая степень, ученое звание, инициалы и фамилия Программа одобрена кафедрой экологии, физиологии и биологической эволюции Протокол заседания кафедры от № 16.05.2016 08 дата Программа согласована на кафедре экологии, физиологии и биологической эволюции Протокол заседания кафедры от № 16.05.2016 11 дата

1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы Коды Планируемые результаты Планируемые результаты обучения по компетенций освоения образовательной дисциплине программы Способностью применять ОПК-4 Знать: принципы структурной и принципы структурной и функциональной организации функциональной биологических объектов и механизмы организации биологических гомеостатической регуляции; основные объектов и владением физиологические методы анализа и оценки знанием механизмов живых систем гомеостатической Уметь: применять принципы структурной и регуляции; владением функциональной организации основными

–  –  –



2.1. Требования к предварительной подготовке обучающегося:

При изучении дисциплины требуются знания, умения, навыки, полученные при изучении курсов «Физика», «Физическая культура», «Общая биология», «Физиология животных», «Иммунология», «Ксенохимия и ксенобиология», Биохимия и молекулярная биология», «Регуляторные системы живых организмов» в объеме курса ВУЗа.

2.2. Дисциплины и/или практики, для которых освоение данной дисциплины необходимо как предшествующее:

Знания, умения и навыки, полученные обучающимся при изучении дисциплины «Возрастная анатомия и физиология», необходимы им для освоения компетенций, формируемых такими учебными дисциплинами как «Экология человека», «Возрастная анатомия и физиология», «Патофизиология», «Научно-исследовательская практика» и «Специализированная практика по профилю (преддипломная)».

3. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся

–  –  –

Иные виды работ в соответствии с учебным планом Внеаудиторная работа (всего)

В том числе:

КСР Индивидуальные консультации по выполнению курсовой работы Иные виды работ в соответствии с учебным планом Промежуточная аттестация

В том числе:

зачет экзамен 36 консультация Самостоятельная работа обучающихся Самостоятельная работа обучающихся (всего)

В том числе:





Проработка учебного (теоретического) материала Выполнение индивидуальных заданий (подготовка реферата, доклада-презентации) Подготовка ко всем видам контрольных испытаний текущего контроля успеваемости (в течение семестра) Всего: 144 Зачетные единицы: 4

4. Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий

4.1. Темы (разделы) дисциплины с указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий

–  –  –

1. Симонова О.И. Возрастная анатомия и физиология: Учебно-методический комплекс Режим доступа:

http://window.edu.ru/catalog/resources?&p_rubr=2.2.74.2.1&p_page=7.

2. Псеунок А.А. Возрастная анатомия и физиология: Лекции. Режим доступа:

http://window.edu.ru/catalog/resources?p_rubr=2.2.74.2.1&p_page=2.

6. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины

6.1. Перечень основной учебной литературы

1. Фаллер А., Шюнке М. Анатомия и физиология человека: Учебник. Режим доступа: http://window.edu.ru/catalog/resources?&p_rubr=2.2.74.2.1&p_page=3.

2. Великанова Л.К., Гуминский А.А., Загорская В.Н. и др. Практические занятия по возрастной физиологии и школьной гигиене: Учебное пособие. – М., 1992. – 132 с.

3. Погребняк Т.А., Чернявских С.Д., Скоркина М.Ю. Практикум по возрастной анатомии и физиологии. – Белгород: Изд-во БелГУ, 2009. – 114 с.

6.2. Перечень дополнительной литературы

1. Возрастная физиология (физиологические особенности детей и подростков):

учебное пособие. Савченков Ю. И., Солдатова О. Г., Шилов С. Н.. М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2013. – 144 с. Режим доступа:

http://biblioclub.ru/index.php?page=book_view&book_id=234941

2. Дудел Дж., Циммерман М., Шмит Р., Грюссер О. и др. Физиология человека: в 4-х томах. Пер. с англ. / Под ред. Р. Шмита и Г. Тевса. – М.: Мир, 1985.

3. Чернявских С.Д., Присный А.А. Лабораторный практикум по возрастной физиологии и геронтологии. – Белгород: Изд-во БелГУ, 2008. – 128 с.

7. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», необходимых для освоения дисциплины

1. http://www.ivfrao.ru Институт возрастной физиологии РАО.

2. http://www.fiziolog.isu.ru.Физиология и анатомия человека: Научно-популярный сайт.

8. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем

8.1. Перечень информационных технологий (при необходимости)

– Компьютерное тестирование по итогам изучения разделов дисциплины.

– Проверка домашних заданий и консультирование посредством электронной почты.

– Использование электронных презентаций при проведении практических занятий

8.2. Перечень программного обеспечения (при необходимости) Программы, демонстрации видео материалов (проигрыватель «Windows Media Player»).

Программы для демонстрации и создания презентаций («Microsoft Power Point»).

8.3. Перечень информационных справочных систем (при необходимости) База данных библиотеки БелГУ, тематические базы данных www.physics.vir.ru, ufn.ru/ru/articles/, РУБРИКОН, АРБИКОН, Научная электронная библиотека, Университетская информационная система РОССИЯ, Российская государственная библиотека и многие другие.

Зарубежные электронные научные информационным ресурсам: European Library.

Свободный доступ к ресурсам 47 Национальных библиотек Европы, Австралия.

Национальная библиотека, Белоруссия. Национальная библиотека, Великобритания.

Библиотека колледжа Лондонского университета, Германия.

9. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине

9.1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения основной образовательной программы в соответствии с картой компетенций:

–  –  –

9.3.2. Тематика докладов-презентаций по дисциплине

1. Прикладное значение знаний возрастной анатомии и физиологии для сохранения и укрепления здоровья.

2. Теории онтогенеза.

3. Физическое развитие и факторы его определяющие.

4. Соматическое здоровье и его показатели.

5. Методы оценки биологического возраста на разных этапах онтогенеза.

6. Возрастные критерии адаптации растущего организма.

7. Возрастные морфофункциональные изменения эндокринной системы.

8. Функции иммунной системы в онтогенезе.

9. Морфофункциональные изменения системы дыхания в онтогенезе.

10. Морфофункциональные изменения системы кровообращения в онтогенезе.

11. Возрастные изменения выделительной функции организма.

12. Возрастные изменения сенсорной функции.

13. Изменения координационной и интегративной деятельности ЦНС.

14. Развитие I и II сигнальных систем действительности в онтогенезе.

15. Развитие вегетативной нервной системы в онтогенезе.

9.3.3.Примерный перечень вопросов к экзамену

1. Предмет, задачи и методы возрастной анатомии и физиологии.

2. Прикладное значение знаний возрастной анатомии и физиологии для сохранения и укрепления здоровья.

3. Понятие морфофункциональной «нормы» и «возрастной нормы». Динамика морфофункциональных возрастных норм, как отражение темпов развития, адаптации и здоровья индивидуума.

4. Наследственные и внешнесредовые факторы общего и индивидуального развития организма.

5. Прогностическое значение знания наследственно обусловленной конституции, факторов биологической и социальной адаптации в формировании и развитии человека.

6. Общие закономерности онтогенеза. Теории онтогенеза.

7. Возрастная периодизация. Возрастные особенности пренатального периода развития эмбриона и плода.

Особенности постнатального возрастного периода: препубертатный 8.

(новорожденность, младенчество, детство; пубертатный период (юношеский, молодой, зрелый); постпубертатный период (пожилой, старость, долгожительство).

9. Рост и развитие. Физическое развитие и факторы регуляции его темпов у плода и в постэмбриональном периоде онтогенеза.

10. Возрастные изменения после рождения: длины тела, массы тела, окружности груди; поверхности тела; пропорций тела у детей и подростков. Закономерности проявления полового деморфизма и асимметрий в росте.

11. Процессы акселерации и ретордации. Риска возникновения заболеваний при нарушении темпов биологического развития.

12. Центильные таблицы оценки показателей физического развития по показателям антропометрии.

12. Календарный (паспортный) и биологический возраст, их соотношение, критерии определения биологического возраста на разных этапах онтогенеза.

Сенситивные и критические периоды развития. Возрастные критерии 13.

адаптации растущего организма.

14. Анатомо-физиологические особенности опорно-двигательного аппарата человека в онтогенезе.

15. Возрастные изменения структуры и состава костей скелета в онтогенезе. Рост тела в длину и процесс окостенения костей.

16. Морфофункциональная оценка телосложения организма и его пропорций.

17. Возрастные изменения микроструктуры волокон скелетных мышц. Факторы роста и развития мышц.

18. Возрастные особенности мышечной работоспособности. Анаэробная и аэробная работоспособность мышечной ткани. Максимальное потребление кислорода.

19. Развитие двигательных качеств в онтогенезе: сила, скорость, выносливость и координация мышц. Механизмы регуляции силы мышц. Скоростные качества мышц.

20. Виды выносливости мышц. Статистическая выносливость. Количественные показатели аэробной выносливости. Возрастная динамика максимального потребления кислорода.

21. Развитие двигательной координационной способности в онтогенезе.

22. Механизмы и факторы, обеспечивающие функции мышечной системы в различные возрастные периоды.

23. Влияние физической активности на резервные функциональные возможности висцеральных систем и организма в целом.

24. Возрастные морфофункциональные изменения эндокринной системы в онтогенезе. Развитие желез эндокринных системы в антенатальном периоде.

25. Плацентарные гормоны. Система метаболической и гормональной интеграции организма матери и плода.

26. Развитие эндокринной системы в период с рождения до завершения юношеского возраста.

27. Возрастные изменения эндокринной системы в зрелом, пожилом и старческом возрасте.

28. Пол, половые железы, первичные и вторичные половые признаки. Виды половой принадлежности: генетическая, гонадная, соматическая, психосексуальная.

29. Механизмы формирования пола в антенатальном периоде. Регуляция полового развития.

30. Механизмы формирования пола в период половой зрелости. Половая мотивация и поведение.

31. Центральный, периферический и тканевый уровни регуляции полового развития.

32. Система крови. Особенности состояния системы крови у беременных и факторы риска.

33. Возрастные особенности системы кроветворения и периферической крови у плода и постнатальном периоде от новорожденного до старческого.

34. Возрастные особенности системы крови у детей и подростков.

35. Возрастная динамика показателей системы крови у лиц зрелого, пожилого и старческого возраста.

36. Морфофункциональные особенности развития лимфатической системы в онтогенезе.

37. Иммунная система и регуляция её функций. Конституциональный и приобретенный иммунитет. Методы исследования иммунитета.

38. Особенности иммунной системы в системе – мать-плод. Развития иммунной системы у детей в постнатальном периоде.

39. Особенности формирования лимфатических узлов в дошкольном возрасте.

Развитие иммунной системы у подростков. Роль вилочковой железы в созревании иммунной системы организма.

40. Иммунная система человека в зрелом, пожилом и старческом возрасте.

41. Развитие системы кровообращения в онтогенезе. Система кровообращения у беременных. Система кровообращения у плода и новорожденного.

42. Возрастные морфофункциональные изменения сердца и кровеносных сосудов.

43. Система кровообращения у детей и подростков.

44. Система кровообращения в зрелом, пожилом и старческом возрасте.

45. Возрастная динамика основных показателей гемодинамики. Факторы, определяющие изменения возрастных норм показателей гемодинамики.

46. Возрастные морфофункциональные особенности развития системы внешнего дыхания. Система внешнего дыхания у плода и новорожденного.

47. Система внешнего дыхания у детей и подростков.

48. Система дыхания в зрелом, пожилом и старческом возрасте.

49. Оценка функциональных и резервных возможностей системы внешнего и внутреннего дыхания.

50. Факторы, определяющие развитие функции дыхания, как энергетической основы организма.

51. Возрастные морфофункциональные особенности питания и развития желудочно-кишечного тракта.

52. Система пищеварения и питания у плода. Особенности пристеночного пищеварения и питания у новорожденных и грудных детей.

53. Система пищеварения и питания в детском и подростковом возрасте.

54. Система пищеварения у лиц зрелого, пожилого и старческого возраста.

55. Функциональные особенности моторики желудочно-кишечного тракта.

56. Возрастные морфофункциональные особенности системы выделения и водносолевого обмена в онтогенезе.

57. Система выделения у плода. Система выделения и водно-солевого обмена у новорожденных, детей и подростков.

58. Система выделения и водно-солевой обмен у лиц зрелого, пожилого и старческого возраста.

59. Морфофункциональное развитие нервной системы в онтогенезе.

60. Структурно-функциональные особенности ЦНС в антенатальном и постнатальном периодах (новорожденного до старческого).

61. Изменения координационной и интегративной деятельности ЦНС и параметров ЭЭГ в онтогенезе.

62. Структурно-функциональное развитие головного мозга и ГЭБ в онтогенезе.

63. Незрелость вегетативной нервной системы новорожденных и гетерохронность созревания её отделов в постнатальном периоде.

64. Роль процессов викарирования, внутрисистемного и межсистемного взаимодействия, полифункциональности элементов нервной системы.

65. Возрастные изменения морфофункционального развития анализаторов:

обонятельного, зрительного слухового, кожно-мышечного, вкусового, вестибулярного в процессе онтогенеза.

66. Влияние зрелости функций экстерорецепторов анализаторов на созревание условно-рефлекторных центров коры полушарий.

67. Этапы развития высшей нервной деятельности: сознания, мышления, обучения, деятельности и др.

68. Психическое развитие на основе формирования у детей и подростков I и II сигнальных систем действительности, речи, сознания и мышления.

69. Становление в постнатальном периоде психофизиологических процессов (восприятия, внимания, концентрации, воображения и др.), свойств темперамента, познавательной активности и личностно-эмоциональной сферы,

70. Особенности проявления мозговой активности и познавательных процессов в зрелом, пожилом и старческом возрасте.

9.4. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и/или опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций.

Процедура оценивания знаний, умений, владений по дисциплине включает учет успешности по всем видам заявленных оценочных средств.

Тесты по разделам проводятся на практических занятиях и включают вопросы по предыдущему разделу. Тестирование проводится с помощью СЭО «Пегас». Баллы формируются автоматической системой, переводятся в систему оценок преподавателем в соответствии с утвержденной шкалой оценивания.

Устный опрос проводится на каждом практическом занятии и затрагивает как тематику прошедшего занятия, так и лекционный материал. Применяется групповое оценивание ответа или оценивание преподавателем.

По окончании освоения дисциплины проводится промежуточная аттестация в виде экзамена, что позволяет оценить совокупность приобретенных в процессе обучения компетенций. При выставлении итоговой оценки применяется балльно-рейтинговая система оценки результатов обучения.

Экзамен предназначен для оценки работы обучающегося в течение всего срока изучения дисциплины и призван выявить уровень, прочность и систематичность полученных обучающимся теоретических знаний и умений приводить примеры практического использования знаний, приобретения навыков самостоятельной работы, развития творческого мышления.

Оценка сформированности компетенций для тех обучающихся, которые пропускали занятия и не участвовали в проверке компетенций во время изучения дисциплины, проводится после индивидуального собеседования с преподавателем по пропущенным или не усвоенным обучающимся темам с последующей оценкой самостоятельно усвоенных знаний на экзамене.

10. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины

10.1. Методические указания для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине Самостоятельное изучение теоретического учебного материала по дисциплине предполагает следующее:

изучение лекционного материала, основной и дополнительной литературы, выполнения тестированных и практических заданий в процессе самоподготовки к семинарским занятиям по материалам методических рекомендаций;

осуществление самоконтроля в процессе компьютерного тестирования с целью выявления степени усвоения полученных знаний по каждой теме дисциплины;

письменный анализ результатов, полученных в процессе выполнения практических и тестовых заданий, с написанием выводов и соответствующих им рекомендаций;

написание обзора литературы по теме, как формы промежуточного контрольного отчета по самостоятельному изучению дисциплины. Он, как и реферат, оформляется в соответствии со стандартом общим для всех учебных дисциплин, изучаемых в вузе.

Включает соблюдение должной структуры изложения материала: титульный лист;

содержание; изложение содержания в следующей последовательности – введение; главы, их разделы и параграфы; заключение; библиографический список используемой литературы, оформленный в соответствии со стандартными требованиями (в алфавитном порядке). При подготовке обзора необходимо использовать научную литературу (статьи научных журналов, монографии, руководства);

подготовка доклада-презентации готовность к таким формам контроля, как опрос, проблемный семинар, решение задач, отчет по индивидуальной работе, экзамен.

10.2. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплине Изучение дисциплины предполагает внимательное изучение преподавателем данного учебно-методического комплекса, с проработкой теоретического учебного материала по рекомендуемой основной и дополнительной литературе, с учетом методических рекомендаций для студентов, разработанных на кафедре.

Оценка качества знаний по изучаемой дисциплине осуществляется еженедельно в процессе практических аудиторных занятий и проводимых преподавателем консультации.

Текущий контроль знаний студентов проводится по результатам:

1) собеседования, опроса, тестовых теоретических и практических заданий;

2) выполнения студентами индивидуальных работ исследовательского характера, подготовки презентаций, индивидуального задания по определенным темам дисциплины;

3) выполнения, оформления и защиты лабораторных работ;

4) написания реферата как формы отчета по его самостоятельной работе.

5) текущего компьютерного самоконтроля по каждой теме дисциплины;

В конце курса обучения итоговый контроль – компьютерное тестирование, с последующим допуском к сдаче экзамена.

10.3 Методические рекомендации по освоению лекционного материала, подготовке к лекциям Лекционный курс по данной дисциплине обучающийся должен изучить самостоятельно, используя конспекты лекций, представленные на сайте системы «ПЕГАС». Для успешного освоения лекционного курса необходимо составление конспектов по теме каждой лекции.

Рекомендуется вести конспект лекции следующим образом. Каждый смысловой раздел целесообразно начинать с абзаца с новой строки. При самостоятельном изучении соответствующей темы в учебной и научной литературе, рекомендуется делать дополнительные пометки, которые помогут качественно подготовиться к контролю знаний (сноски на страницы учебника, монографии, альтернативные или сходные авторские определения, примеры, статистические данные и прочее). В зависимости от значимости текста целесообразно выделять его цветным маркером.

Изучение дисциплины следует начинать с проработки тематического плана лекций, уделяя особое внимание структуре и содержанию темы и основных понятий. Отметьте материал конспекта лекций, который вызывает затруднения для понимания. Попытайтесь найти ответы на затруднительные вопросы, используя предлагаемую литературу. Ответьте на все контрольные вопросы, имеющиеся в конце каждой лекции. Составьте собственный глоссарий по каждой теме. Если самостоятельно не удалось разобраться в материале, сформулируйте вопросы и обратитесь за консультацией к преподавателю.

Каждую неделю отводите время для изучения одной темы из рабочей программы дисциплины и повторения пройденного материала. Большое значение для усвоения материала имеет его наглядность, поэтому при повторении теоретического материала необходимо одновременно внимательно отнестись к тем рисункам и опорным схемам которые имеются в конспектах лекций, учебниках.

10.4. Методические рекомендации по подготовке к лабораторным занятиям В ходе выполнения лабораторного практикума студенты приобретают соответствующие знания и практические навыки. Выполнение лабораторного практикума требует обязательного посещения лабораторий кафедры. Занятия лабораторного практикума рекомендуется отображать в специальных тетрадях.

При подготовке к лабораторному занятию обучающийся должен изучить все вопросы, предлагаемые по данной теме. При этом обучающийся должен иметь конспект лекций. В случае, когда у обучающегося имеется дополнительная либо уточняющая информация по вопросу, освещаемому другим обучающимся, он имеет право, после ответа последнего, поднять руку и дополнить его ответ.

При проведении лабораторных занятий обучающиеся делают доклады-презентации и отчет по индивидуальному заданию. При этом, обучающийся может приготовить информационную или проблемную презентацию. Первая связана с анализом статьи, книги, знакомством с конкретным философским течением и т.п. Докладчик должен доходчиво и внятно передать информацию, которой он овладел, раскрывая значение неизвестных обучающимся понятий и категорий, встреченных при изучении определенного вопроса. Такой доклад является аналитическим, в нем должна прослеживаться позиция выступающего, его видение темы. Второй тип презентации – проблемная, носит поисковый характер, анализируются разнообразные подходы к проблеме, докладчик должен сделать свой выбор и обосновать его. Обучающийся должен свободно ориентироваться в проблеме, которая лежит в основе его доклада. Для этого необходимо тщательно ознакомиться с литературой, предлагаемой к данному занятию, отобрать нужную для раскрытия исследуемого вопроса, внимательно изучить и проанализировать ее. Рекомендуется, перед тем как излагать доклад в аудитории, пересказать текст и определить время его изложения (не более 5-10 минут). Необходимо помнить, что непрерывное чтение ослабляет внимание слушателей, ведет к потере контакта с ними, поэтому к написанному тексту лучше обращаться только для отдельных справок, воспроизведения цитат, выводов и т.п. Выступление значительно выигрывает, если оно сопровождается наглядными материалами: репродукциями, схемами и т.д. В конце доклада нужно быть готовым не только к ответам на вопросы слушателей, но и уметь задавать вопросы аудитории с целью проверки её понимания поставленной проблемы. По окончании выступления докладчика обучающиеся имеют право задавать ему вопросы по сути доклада, которые должны быть конкретными и чётко сформулированными.

11. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине (модулю) Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса по дисциплине «Возрастная анатомии и физиология»:

1. Учебные и лекционные аудитории.

2. Мультимедийная установка.

3. Слайды по всем разделам дисциплины (мультимедийное сопровождение лекций, лабораторных занятий, самоподготовки).

4. Дидактический материал к лабораторным работам.

5. Оборудование:

Тонометр Ростомер Весы Сантиметровая лента Спирометр Секундомер Компьютер Кистевой динамометр Циркули антропометрические.

12. Иные сведения и (или) материалы: (включаются на основании решения кафедры) Не предусмотрены

СВЕДЕНИЯ О ДОПОЛНЕНИИ И ИЗМЕНЕНИИ

РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

НА 20___/20___ УЧЕБНЫЙ ГОД

–  –  –

ДОПОЛНЕНО (с указанием раздела РПД) ИЗМЕНЕНО (с указанием раздела РПД) УДАЛЕНО (с указанием раздела РПД) Реквизиты протоколов заседаний кафедр, на которых пересматривалась программа

–  –  –



Похожие работы:

«1 1. Цель освоения дисциплины Целью освоения дисциплины "Экология" является формирование у студентов навыков проведения экологической оценки состояния земельных ресурсов, прогнозирования изменений земель под вл...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ БИОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ Кафедра общей экологии и методики преподавания биологии Мелянюк Ольга Владимировна Кожные и венерические заболевания ка...»

«Министерство сельского хозяйства Российской Федерации Министерство сельского хозяйства Российской Федерации Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Саратовский государственный аграрный университет имени Н. И. Вавилова" Основы биологической безопасности сырья и продук...»

«Приложение 2 к приказу ректора от 31.05.2010г. № 159 ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ БРАТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПРОГРАММА вступительного экзамена в аспирантуру по специальной дисциплине по научн...»

«"ПЕДАГОГИКО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ И МЕДИКО-БИОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА" Электронный журнал Камского государственного института физической культуры Рег.№ Эл №ФС77-27659 от 26 марта 2007г №1 (1/2006) УДК 61:796 ОБЗОР МЕТОДОВ ФИЗИЧЕСКОЙ РЕАБИЛИ...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ Учебно-методическое объединение по образованию в области информатики и радиоэлектроники УТВЕРЖДАЮ Первый заместитель министра образования Республики Беларусь В.А. Богуш 03.05.2016 г. Регист...»

«Режим дня это рациональное распределение времени на все виды деятельность и отдыха в течение суток. Основной его целью служит обеспечить высокую работоспособность на протяжении всего периода бодрствования. Строится режим на основе биологического ритма функционирования организма. Т...»

«Вестник Томского государственного университета. Биология. 2012. № 1 (17). С. 43–51 УДК 581.543:635.92(571.1) Т.И. Фомина Центральный сибирский ботанический сад СО РАН (г. Новосибирск) БИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЗИМНЕЗЕЛЕН...»








 
2017 www.lib.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.