WWW.LIB.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные матриалы
 


«Кафедра спортивных дисциплин РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дисциплине Экология (ЕН.Р.1) для направления_050300.62 Филологическое образование профиль 050306 «Иностранный язык» факультет ...»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Филиал ФГБОУ ВПО «Кемеровский государственный университет»

в г. Анжеро-Судженске (АСФ КемГУ)

Кафедра спортивных дисциплин

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по дисциплине Экология (ЕН.Р.1)

для направления_050300.62 Филологическое образование

профиль 050306 «Иностранный язык»

факультет педагогического образования

курс 4

семестр 8

лекции - 14 часов зачет - 8 семестр практические занятия - 14 часов самостоятельные занятия - 48 часов Всего – 76 часов Составитель: к.б.н., ассистент кафедры спортивных дисциплин Холоднюк Т.А.

Анжеро-Судженск Рабочая программа дисциплины составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования второго поколения по направлению 050300.62 Филологическое образование профилю 050306 «Иностранный язык».

Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры спортивных дисциплин Протокол № 6 от «23» января 2013г.

Одобрено методической комиссией факультета педагогического образования Протокол № 3 от «19» февраля 2013г.

1. Пояснительная записка.

Введение в образовательные программы высшей школы дисциплины «Экология»

имеет своей целью повышение экологической грамотности студентов, а также формирование и развитие нового экологического сознания, способствующему выходу России из экологического кризиса, что особенно актуально в настоящее время.

Рабочая программа по дисциплине «Экология» соответствует Государственному образовательному стандарту высшего профессионального образования направления 050300.62 – Филологическое образование.

Учебная дисциплина способствует становлению научного мировоззрения, дает представление о единстве всего живого, формирует активную природоохранную позицию, закрепляет и развивает базовые навыки экологической культуры.

В структуру учебной дисциплины включаются основные экологические понятия и законы, особенности структурной организации и функционирования экосистем и биосферы, влияние факторов среды на здоровье человека, принципы рационального природопользования, экологические проблемы и способы их предотвращения, основы экологического права и профессиональной ответственности. Особое место уделяется формированию ответственного, бережного отношения к окружающей природной среде и привнесение этих навыков в педагогическую деятельность.

Большое значение придается самостоятельной внеаудиторной работе студентов с литературой, подготовка к семинарским занятиям, творческим заданиям, деловым играм, рефератам, позволяющей более полно и комплексно охватить данную дисциплину.

После завершения курса студенты должны

–  –  –

3. Содержание дисциплины.

3.1. Содержание лекционных занятий

1. Введение. Предмет, задачи, методы экологии. Краткая история экологии. Место экологии в системе наук, связь с гуманитарными и техническими дисциплинами.

Структура экологии.

Практическое занятие в форме семинара: опрос, дискуссия.

Раздел 1. Общая экология.

2. Основные законы экологии. Экологические факторы.

Многообразие экологических законов. закон ограниченности ресурсов. Закон толерантности. Закон минимума. Фундаментальные свойства живых систем. Уровни организации живой материи. Понятие об экологических факторах. Адаптации организмов.

Практическое занятие в форме семинара: опрос, дискуссия.

3. Абиотические и биотические факторы среды.

Важнейшие абиотические факторы – свет, температура, влажность, соленость.

Внутривидовые и межвидовые взаимодействия.

Практическое занятие:

Деловая игра: «Абиотические факторы».

4. Экология популяций и сообществ.

Понятие «популяция». Структура популяций. Динамические характеристики популяции – рождаемость, смертность, численность. Статические характеристики популяции. Половозрастные пирамиды. Кривые выживания и роста. Стратегии популяций. Биоценозы.

Практическое занятие в форме семинара: опрос, дискуссия.

5. Экологическая система.

Понятие «экосистема». Функциональная структура экосистемы. Трофические уровни. Пищевые цепи. Значение фото- и хемосинтеза. Пирамиды численности, биомассы и энергии. Типы экосистем. Оценка продуктивности экосистемы. Динамика экосистем.

Практическое занятие в форме семинара: опрос, дискуссия.

6. Биосфера.

Строение Земли и ее оболочек. Структура и границы биосферы. Эволюция биосферы. Классификация вещества по В. И. Вернадскому. Функции живого вещества.

почва как компонент биосферы. Потенциальная продуктивность Земли.

Практическое занятие:

деловая игра «Биосфера»;

защита рефератов

7. Биогеохимические циклы Земли и их структура.

Круговорот важнейших химических элементов в биосфере. Геологический и биологический круговороты. Круговорот воды. Круговороты углерода, азота, кислорода, фосфора, серы, кальция.

Практическое занятие:

опрос; творческое задание «нарисуй круговорот»;

защита рефератов.

Раздел 2. Экология человека.

8. Человек с точки зрения законов эволюции.

Человек как биологический вид. Происхождение человека, особенности его эволюции. Экологические ниши человека. Демографическая проблема. Урбанизация.

Практическое занятие:

опрос; диспут на тему «Происхождение человека»;

защита рефератов.

9. Потребности людей. Экологическая ситуация и здоровье человека.

Основные потребности человека и возможности их удовлетворения. Генетика человека и генетический груз. Накопление мутаций, причины.

Экологические патологии:

аутогенные и природные.

Практическое занятие:

деловая игра «человек и его здоровье»; защита рефератов.

Раздел 3. Экологическая безопасность и экологические стратегии.

10. Антропогенные воздействия на природные экосистемы.

Классификация воздействий человека на окружающую среду; проблемы, с этим связанные. Загрязнение атмосферы. Глобальное потепление. Истощен ие озонового слоя.

Загрязнение природных вод. Загрязнение почв. Радиоактивное загрязнение. Сведение лесов. Сокращение биоразнообразия. Проблема сокращения ресурсов.

Практическое занятие:

опрос; защита рефератов.

11. Пути выхода из экологического кризиса и перспективы человечества.

Стратегия развития промышленности и сельского хозяйства, борьба с загрязнением. Способы решения экологических проблем. Программы охраны окружающей среды. Международное сотрудничество в деле охраны среды. Концепция устойчивого развития. Идея ноосферы.

Практическое занятие:

опрос; защита рефератов.

12. Экологическое сознание. Экологическое образование, воспитание и культура.

Типы экологического сознания, их особенности. Господствующий тип экологического сознания. Биосферная этика. Цели и задачи экологического образования.

Экологическое воспитание. Формирование экологической культуры.

Практическое занятие:

опрос; дискуссия на тему «Антропоцентризм или экоцентризм?».

3.2. Содержание практических занятий Практическое занятие №1. Введение в дисциплину. Основные законы экологии. Экологические факторы.

Практическое занятие проводится в форме семинара.

Основные теоретические понятия.

Знакомство с дисциплиной. Предмет, задачи, методы экологии. Краткая история экологии. Структура экологии – разделение на биоэкологию, прикладную экологию, глобальную экологию, экологию человека. Связь между этими разделами. Место экологии в системе наук. Одна из задач экологии – поиск синтеза между естественными и гуманитарными науками. Понятие экологической проблемы. Многообразие экологических законов. Закон ограниченности ресурсов. Закон максимизации энергии и информации. Правило максимального давления жизни. Закон толерантности. Закон минимума. Фундаментальные свойства живых систем: структурная устойчивость, метаболизм, движение, способность к матричному копированию.

Живая система – это открытая динамическая система. Уровни организации живой материи: клеточный, тканевой, организменный, популяционно-видовой, экосистемный, биосферный. Понятие об экологических факторах. Классификация экологических факторов по характеру воздействия (постоянно, с периодичностью, хаотично), по значимости (условия существования и факторы воздействия), по природе источников (абиотические и биотические). Среда обитания как совокупность абиотических и биотических условий жизни организма. Адаптации организмов. Понятие адаптации. Виды адаптации. Высокая и низкая экологическая валентность – степень приспособляемости к какому-либо из факторов.

Вопросы. выносимые на обсуждение.

1. Что такое экология и предмет ее изучения?

2. Этапы исторического развития экологии как науки. Роль отечественных ученых в ее становлении и развитии.

3. Основные идеи и задачи современной экологии. Экология – естественная, гуманитарная или техническая наука?

4. Структура современной экологии. Теоретическая и прикладная экология – в чем различия и задачи?

5. Основные законы экологии.

6. Назовите фундаментальные свойства живых систем.

7. Понятие об экологических факторах их классификация.

8. Что такое среда обитания и какие среды заселены организмами?

9. Какое значение имеет адаптация для взаимодействия организма с окружающей средой?

10. Что понимается под диапазоном толерантности организма? Литература.

1. Коробкин В. И., Передельский Л. В. Экология. – Ростов н/Д: Феникс, 2005. – 576 с.

2. Шилов И. А. Экология. – М.: Высшая школа, 1998. – 512 с.

3. Карташев А. Г. Введение в экологию. – Томск: Водолей, 1998. – 384 с.

4. Воронков А. А. Основы общей экологии. – М.: Агар, 1997.

5. Киселев В. Н. Основы экологии. – М.: Академия, 2000.

6. Кормилицин В. И. Основы экологии. – М.: Интерстиль, 1997. – 368 с.

7. Акимова Т. А., Хаскин В. В. Экология. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2000. – 566 с.

8. Реймерс Н. Ф. Экология (теория, законы, правила, принципы и гипотезы). – М.: Россия молодая, 1994. – 367 с.

9. Одум Ю. Основы экологии. – М.: Мир, 1975. – 300 с.

Практическое занятие №2. Абиотические и биотические факторы среды.

Деловая игра «Абиотические факторы». В ходе игры учащимся необходимо доказать, что один из экологических факторов имеет первостепенное значение.

Основные теоретические понятия.

Важнейшие абиотические факторы – свет, температура, влажность, соленость, их роль в жизни организмов. Фотосинтез и транспирация. Экологические группы растений и животных по отношению к факторам среды. Фотопериодизм. Физиологические, морфологические, биохимические адаптации к факторам среды. Пойкилотермные и гомойотермные организмы. Солевой режим и рН среды.

Литература.

1. Коробкин В. И., Передельский Л. В. Экология. – Ростов н/Д: Феникс, 2005. – 576 с.

2. Киселев В. Н. Основы экологии. – М.: Академия, 2000.

3. Воронков А. А. Основы общей экологии. – М.: Агар, 1997.

5. Одум Ю. Основы экологии. – М.: Мир, 1975. – 300 с.

6. Никоноров А. М., Хорунжая Т. А. Экология. – М: Приор, 1999. – 384 с.

План проведения деловой игры «Абиотические факторы».

Цели:

1. Закрепить теоретические знания по теме «Абиотические факторы».

2. Развивать умение анализировать информацию, формировать и доказывать свою точку зрения.

3. Активизировать творческую активность студентов.

4. Развивать способность работать в команде, взаимодействовать с людьми.

Время: 2 часа.

Метод: практическое занятие.

Место проведения: учебная аудитория.

Исполнителями игры являются студенты одной учебной группы (ок. 20 человек) и преподаватель. Студенты делятся на четыре команды, из наиболее успешных учеников выбирается экспертная группа. Преподаватель дает названия каждой команде по названию основных абиотических факторов: «Свет», «Температура», «Влажность», «Соленость».

Каждая получает творческое задание на дом – доказать, что их экологический фактор является самым важным.

Игра состоит из четырех этапов. Каждый этап оценивается экспертной группой по пятибалльной шкале.

Первый этап – приветствие. Каждая команда представляет свой экологический фактор, дает его краткую характеристику, представляет эмблему.

Второй этап представляет собой домашнее задание. Команды доказывают важность выбранного экологического фактора, преподаватель и экспертная группа задают интересующие вопросы, помогающие выявить глубину познаний учащихся.

Третий этап. Команды проявляют знания о других экологических факторах, задавая вопросы соперникам. Количество вопросов к одной команде может варьироваться.

Экспертная группа оценивает не только правильность ответов, но и корректность вопросов.

Четвертый этап – заключительный. Командам предлагается решить кроссворд по выбранной теме. Оценивается не только правильность, но и быстрота выполнения кроссвордов.

По завершении игры экспертная группа определяет победившую команду, высказывает замечания. В заключение преподаватель выставляет оценки, поздравляет «победивший экологический фактор», подчеркивая, что все абиотические факторы очень важны.

Практическое занятие №3. Экология популяций и сообществ.

Практическое занятие проводится в форме семинара. Основные теоретические понятия.

Внутривидовые взаимодействия: групповой, массовый эффект и внутривидовая конкуренция. Межвидовые взаимодействия: положительные, отрицательные и нейтральные. Популяция – основа существования биоты. Статические показатели популяции: численность, плотность и показатели структуры (половой, размерный, возрастной). Динамические показатели популяции: рождаемость, смертность и скорость роста. Продолжительность жизни вида. Средняя и максимальная продолжительность жизни. «Кривые выживания». Четыре типа смертности. Динамика роста численности популяции – экспоненциальная и логистическая кривые. Биологическая емкость среды – способность среды обеспечивать нормальную жизнедеятельность организмам.

Экологические стратегии выживания. K- и r- стратегии. Видовая и пространственная структура биоценоза – сообщества живых организмов. Экологическая ниша – место вида в биоценозе, определяемое его экологическими функциями.

Вопросы, выносимые на обсуждение.

1. Охарактеризуйте внутривидовые взаимодействия.

2. Охарактеризуйте межвидовые взаимодействия. Почему, по мнению Ю. Одума, человек должен установить мутуалистические отношения с природой?

3. Что отражают статические показатели популяции?

4. Назовите динамические показатели популяции.

5. Что понимается под продолжительностью жизни вида?

6. В чем суть экологических стратегий выживания?

7. Какие экологические причины вызывают саморегуляцию плотности популяции?

8. Как отражается биоразнообразие в пространственной структуре биоценоза?

9. Что такое экологическая ниша?

10. В чем причина конкурентной борьбы за экологическую нишу? Литература.

1. Коробкин В. И., Передельский Л. В. Экология. – Ростов н/Д: Феникс, 2005. – 576 с.

2. Киселев В. Н. Основы экологии. – М.: Академия, 2000.

3. Гиляров А. М. Популяционная экология. – М.: Изд-во МГУ,1990. – 190 с.

4. Акимова Т. А., Хаскин В. В. Экология. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2000. – 566 с.

5. Одум Ю. Основы экологии. – М.: Мир, 1975. – 300 с.

Практическое занятие № 4. Экологическая система.

Практическое занятие проводится в форме семинара. Основные теоретические понятия.

Экологическая система – основной объект экологии. Функциональная структура экосистемы: неорганическое и органическое вещество, среда обитания вкупе с факторами, живые организмы. Классификация живых организмов по способу питания (автотрофы, гетеротрофы) и по роли (продуценты, редуценты, консументы). Автотрофы – производители органического вещества, их уникальность. Гетеротрофы – потребители готового органического вещества. Гомеостаз экосистемы – способность сохранять равновесие, управляющие механизмы. Трофическая цепь – способ передачи энергии от организма к организму в экосистеме. Трофические уровни. Основные типы пищевых цепей – пастбищные, детритные, цепи разложения. Значение фото- и хемосинтеза. Оценка продуктивности экосистемы: первичная и вторичная продукция. Биомасса – масса всех компонентов экосистемы. Пирамиды численности, биомассы и энергии – функциональные взаимосвязи между организмами в трофической форме. Динамика экосистем.

Экологическая сукцессия – процесс развития экосистемы, Вопросы, выносимые на обсуждение.

1. Что понимается под экосистемой?

2. Функциональная структура экосистемы.

3. Пищевые взаимоотношения организмов и трофическая структура экосистемы.

4. Какое экологическое значение имеет продуцирование и разложение в природе?

5. Что такое продуктивность экосистемы и уровни продуцирования?

6. Что такое биомасса экосистемы и каковы причины ее нестабильности?

7. Пирамиды численности, биомассы и энергии.

8. Что такое цикличность экосистемы и чем она обусловлена?

9. Что такое сукцессия и причины ее возникновения?

10. В чем сущность первичной и вторичной сукцессии? Литература.

1. Коробкин В. И., Передельский Л. В. Экология. – Ростов н/Д: Феникс, 2005. – 576 с.

2. Карташев А. Г. Введение в экологию. – Томск: Водолей, 1998. – 384 с.

3. Николайкин Н. И., Николайкина Н. Е. Экология. – М.: Дрофа,2004. – 624 с.

4. Кормилицин В. И. Основы экологии. – М.: Интерстиль, 1997. – 368 с.

5. Кормилицин В. И. Экосистемы и их компоненты. – М.: Изд-во МЖ, 1996.

6. Одум Ю. Основы экологии. – М.: Мир, 1975. – 300 с.

7. Докучаев В. В. К учению о зонах природы. – М.: Наука, 1960. – 200 с.

Практическое занятие № 5. Биосфера.

Деловая игра «Биосфера». Целью игры является усвоение и закрепление понятий, связанных с учением о биосфере. В ходе игры учащиеся приобретают комплексное и адекватное представление о биосфере как о глобальной экосистеме, учатся самостоятельно оценивать окружающий мир.

Основные теоретические положения.

Биосфера – глобальная экосистема, являющаяся основным компонентом природной среды, окружающей человека. Атмосфера, гидросфера, литосфера – концентрические оболочки Земли. Абиотическая и биотическая часть биосферы. Эволюция биосферы.

Живое, косное, биокосное и биогенное вещество в биосфере. Функции живого вещества.

Почва – основное биокосное вещество, образованное живыми организмами и неживыми процессами.

Литература.

1. Коробкин В. И., Передельский Л. В. Экология. – Ростов н/Д: Феникс, 2005. – 576 с.

2. Акимова Т. А., Хаскин В. В. Экология. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2000. – 566 с.

3. Одум Ю. Основы экологии. – М.: Мир, 1975. – 300 с.

4. Вернадский В. И. Биосфера. – М.: Мысль, 1967.

5. Войткевич Г. В., Вронский В. А. Основы учения о биосфере. – Ростов н/Д: Феникс, 1996. – 480 с.

6. Карташев А. Г. Введение в экологию. – Томск: Водолей, 1998. – 384 с.

7. Экологические функции литосферы. / Под ред. В. Т. Трофимова. – М.: Изд-во МГУ, 2000. – 432 с.

8. Камшилов М. М. Эволюция биосферы. – М.: Высшая школа, 1981. – 550 с.

План проведения деловой игры «Биосфера».

Цели:

1. Закрепить теоретические знания по теме «Биосфера».

2. Развивать умение анализировать информацию, формировать и доказывать свою точку зрения.

3. Активизировать творческую активность студентов.

4. Развивать способность работать в команде, взаимодействовать с людьми.

Время: 2 часа.

Метод: практическое занятие.

Место проведения: учебная аудитория.

Исполнителями игры являются студенты одной учебной группы (ок. 20 человек) и преподаватель. Студенты делятся на три команды, из наиболее успешных учеников выбирается экспертная группа.

Игра состоит из четырех этапов. Каждый этап оценивается экспертной группой по пятибалльной шкале.

Первый этап – приветствие. Учащиеся представляют свою команду и эмблему.

Второй этап – творческое задание на тему «Биосфера – глобальная экосистема».

Каждая команда представляет рисунок по теме и объясняет его суть. Оценивается правильность изображения элементов биосферы, логичность рассуждения и эстетическая составляющая вопроса.

Третий этап. Разминка. Преподаватель называет термины, относящиеся к данной теме. Учащиеся соревнуются, кто быстрее даст определение того или иного термина.

Оценивается быстрота и правильность ответов.

Четвертый этап. Конкурс капитанов. Капитаны команд получают задание написать эссе на тему «Человек и его роль в биосфере». Время написания эссе – 15 минут. По истечении времени эссе зачитываются. Оценивается глубина раскрытия темы.

Пятый этап. Творческое задание «пантомима». Команды должны без слов изобразить одну из оболочек Земли – атмосферу, гидросферу или литосферу.

Оцениваются творческие способности учащихся.

Шестой этап. Команды по очереди тянут билеты с вопросами по теме «Биосфера», и отвечают после определенной подготовки с использованием литературы. Экспертная группа выступает в роли экзаменаторов - задает интересующие вопросы, корректирует ответы учащихся, выставляет баллы.

Седьмой этап. Командам предлагается решить кроссворд по теме «биосфера».

Оценивается быстрота и правильность решения.

По завершении игры экспертная группа определяет победившую команду, высказывает замечания. В заключение преподаватель выставляет оценки, дает общую характеристику проведенной игре.

Практическое занятие № 6. Биогеохимические циклы Земли и их структура.

Практическое занятие проводится в форме семинара. Также студентам предлагается подготовить индивидуальные сообщения по темам «Круговорот углерода», «Круговорот азота», «Круговорот кислорода», нарисовать схемы и объяснить их.

Основные теоретические положения.

Большой (геологический) и малый (биологический) круговороты веществ в природе.

Геологический круговорот осуществляет перераспределение вещества между биосферой и более глубокими горизонтами Земли. Круговорот воды формирует природные условия на планете. Биологический круговорот - в пределах биосферы, является порождением жизни и поддерживает жизнь. Источник энергии круговорота – солнечная радиация.

Биогеохимические циклы отдельных элементов. Наиболее совершенные круговороты (углерод, азот, кислород) и менее совершенные, разомкнутые (фосфор, сера, кальций).

Вмешательство человека в биогеохимические круговороты превращает их в ациклические.

Зависимость гомеостаза биосферы от стабильности биогеохимического круговорота.

Вопросы, выносимые на обсуждение.

1. Как происходит большой круговорот веществ и воды в природе?

2. Что такое малый круговорот веществ?

3. Из каких частей состоит биогеохимический круговорот веществ?

4. Какие функции живого вещества обеспечиваются посредством малого круговорота веществ в природе?

5. В чем особенности биогеохимических циклов основных биогенных элементов?

6. Круговорот фосфора, основные особенности.

7. Круговорот серы, основные особенности.

8. Круговорот фосфора, основные особенности. Литература.

1. Коробкин В. И., Передельский Л. В. Экология. – Ростов н/Д: Феникс, 2005. – 576 с.

2. Акимова Т. А., Хаскин В. В. Экология. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2000. – 566 с.

3. Кормилицин В. И. Основы экологии. – М.: Интерстиль, 1997. – 368 с.

4. Киселев В. Н. Основы экологии. – М.: Академия, 2000.

5. Экологические функции литосферы. / Под ред. В. Т. Трофимова. – М.: Изд-во МГУ, 2000. – 432 с.

Практическое занятие № 7. Человек с точки зрения законов эволюции.

Экологическая ситуация и здоровье человека.

Деловая игра «Человек и его здоровье». Целью игры является развитие аналитического, научного мышления учащихся, формирование экологической культуры.

В ходе игры студенты учатся анализировать окружающую экологическую обстановку, место человека в окружающей природной среде, проявляют творческие способности при подходе к проблеме происхождения человека.

Основные теоретические положения.

Человек – биологическое и социальное существо. Существующие концепции происхождения человека. Теория Ч. Дарвина – одна из наиболее разработанных концепций происхождения человека. Эволюция экологических ниш челов ека в связи с развитием цивилизации. Демография – наука о численности населения. Демографический взрыв, демографический кризис, демографический переход. Меры, принимаемые различными странами по увеличению или сокращению рождаемости; их обоснованность.

Демографическая проблема в России: сокращение рождаемости, рост смертности, факторы, этому способствующие. Продолжительность жизни. Урбанизация – рост городов и увеличение роли города в жизни общества. Города – миллионеры. Особенности жизни человека в городе: плюсы и минусы. Характеристика нашего города. Основные потребности человека и возможности их удовлетворения. Генетический груз человечества

– мутации. Ксенобиотики – чужеродные вещества, не разлагающиеся в природных условиях. Экологические патологии: аутогенные, обусловленные действиями самого человека, и природные, возникающие в результате действия факторов среды.

Литература.

1. Коробкин В. И., Передельский Л. В. Экология. – Ростов н/Д: Феникс, 2005. – 576 с.

2. Акимова Т. А., Хаскин В. В. Экология. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2000. – 566 с.

3. Шилов И. А. Экология. – М.: Высшая школа, 1998. – 512 с.

4. Ситаров В. А. Социальная экология. – М.: Академия, 2000.

5. Герасимов М. М. Человек, общество и окружающая среда. – М.: Наука, 1973. – 200 с.

6. Реймерс Н. Ф. Экология (теория, законы, правила, принципы и гипотезы). – М.: Россия молодая, 1994. – 367 с.

7. Экология, здоровье и природопользование в России. / Под ред. В. Ф. Протасова. – М.:

Финансы и статистика, 1995. – 528 с.

План проведения деловой игры «Человек и его здоровье».

Цели:

1. Закрепить теоретические знания по теме «Человек и его здоровье».

2. Научить студентов анализировать окружающую природную и антропогенную среду относительно ее экологической безопасности.

3. Сформировать мотивацию на здоровый образ жизни.

4. Развивать умение анализировать информацию, формировать и доказывать свою точку зрения.

5. Активизировать творческую активность студентов.

6. Развивать способность работать в команде, взаимодействовать с людьми.

Время: 2 часа.

Метод: практическое занятие.

Место проведения: учебная аудитория.

Исполнителями игры являются студенты одной учебной группы (ок. 20 человек) и преподаватель. Студенты делятся на три команды, из наиболее успешных учеников выбирается экспертная группа.

Игра состоит из четырех этапов. Каждый этап оценивается экспертной группой по пятибалльной шкале.

Первый этап – приветствие. Учащиеся представляют свою команду и эмблему.

Второй этап. Эстафета. Командам предлагается ответить на вопросы (письменно, на доске) о здоровом образе жизни в порядке эстафеты. Экспертная группа осуществляет контроль над выполнением задания, следит за соблюдением порядка эстафеты. После окончания задания сравниваются ответы команд, определяется их правильность, выставляются баллы.

Третий этап. Учащиеся получают домашнее задание – придумать или обосновать имеющуюся концепцию происхождению человека. В ходе этого этапа экспертная группа, преподаватель и учащиеся активно участвуют в полемике, задают вопросы, опровергают точку зрения выступающих. Выигрывает команда, наиболее грамотно и аргументировано построившая свою теорию.

Четвертый этап представляет собой разминку. Каждой команде нужно придумать как можно больше слов из слова «урбанизация». Выигрывает команда, назвавшая последнее слово.

Пятый этап – творческое задание. Студентам предлагается за 10 минут придумать рекламу здорового образа жизни. Оцениваются творческие способности учащихся.

Шестой этап. Команды получают домашнее задание - дать экологическую характеристику нашего города, причем две команды получают условные названия «Оптимисты» и «Пессимисты», и оценивают город с этих позиций, третья – название «Эксперты», и соответственно получает задание дать максимально объективную характеристику. После выступления команд преподаватель и экспертная группа высказывает замечания, делает заключение.

По завершении игры экспертная группа определяет победителя, преподаватель выставляет оценки и подводит итоги.

Практическое занятие № 8. Антропогенные воздействия на природные экосистемы.

Практическое занятие проводится в форме семинара.

также студентам предлагается написать сочинение на одну из тем:

«Почему охрана природного воздуха считается ключевой проблемой оздоровления окружающей среды?» «Почему любые военные действия дестабилизируют экологическую обстановку?»

«Почему, если эрозию можно назвать недугом ландшафта, то опустынивание – его смерть?»

Основные теоретические положения. Классификация воздействий человека на окружающую среду; проблемы, с этим связанные. Основной загрязнитель атмосферы – диоксид серы. Источники поступления загрязнителей в атмосферу. Кислотные осадки. их причины. Смог – тяжелая ядовитая смесь с туманом, сернистым и угарным газом и мельчайшими твердыми частицами. Парниковые газы, создающие многократное нагревание поверхности Земли – метан и углекислый газ. Глобальное потепление.

Прогноз на середину 21 века. Озоновый слой как защитный экран от ультрафиолетового излучения. Истощение озонового слоя, вещества, его разрушающие (фреоны), область их применения. Основная причина загрязнения природных вод – стоки промышленных предприятий и коммунального хозяйства. Загрязнение Мирового океана тяжелыми металлами и нефтью, последствия. Проблема отходов. Способы утилизации отходов, преимущества и недостатки каждого из них. Загрязнение почв отходами производства и потребления. Радиоактивное загрязнение. Источники радиации: естественные и искусственные. Наличие ядерных захоронений на территории России. Сведение лесов.

Основные функции леса. Сокращение биоразнообразия. Проблема сокращения ресурсов.

Вопросы, выносимые на обсуждение.

1. Что понимается под антропогенным воздействием на биосферу?

2. Дайте определение загрязнения окружающей среды. Укажите его виды, объекты и масштабы.

3. Оцените роль различных отраслей хозяйства в загрязнении атмосферы.

4. Каковы важнейшие экологические последствия глобального загрязнения атмосферы?

5. В чем проявляется загрязнение подземных, поверхностных вод и вод Мирового океана?

6. Что такое деградация почв и каковы ее причины?

7. Объясните, почему разработка недр оказывает огромное негативное влияние на окружающую среду.

8. Какие отходы представляют наибольшую опасность для человека и биотических сообществ?

9. Охарактеризуйте функции леса в биосфере. Почему гибель лесов является одной из наиболее серьезных экологических проблем.

10. Какова главная функция животного мира? Назовите причины резкого снижения биоразнообразия в природе в настоящее время.

Литература.

1. Коробкин В. И., Передельский Л. В. Экология. – Ростов н/Д: Феникс, 2005. – 576 с.

2. Кормилицин В. И. Основы экологии. – М.: Интерстиль, 1997. – 368 с.

3. Акимова Т. А., Хаскин В. В. Экология. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2000. – 566 с.

4. Арустамов Э. А., Левакова И. В., Баркалова Н. В. Экологические основы природопользования. – М.: Дашков и К, 2007. – 316 с. 0

5. Фомичева Е. В. Экономика природопользования. – М.: Дашков и К, 2004. – 396 с.

6. Романенко М. Ф. Экология Кузбасса: проблемы и перспективы. – Новокузнецк, 1992.

7. Биоиндикация загрязнений наземных экосистем. / Под ред. Р. Шуберта. – М.: Мир, 1988. – 346 с.

8. Вронский В. А. Прикладная экология. – Ростов н/Д.: Феникс, 1996. – 512 с.

Практическое занятие № 9. Пути выхода из экологического кризиса.

Практическое занятие проводится в форме семинара.

Основные теоретические положения. Стратегия развития промышленности и сельского хозяйства, борьба с загрязнением. Рациональное использование природных ресурсов. Сохранение биоразнообразия. Биосферные заповедники. Способы решения экологических проблем. Экологический мониторинг. Международные программы охраны окружающей среды. Международное сотрудничество в деле охраны среды. Концепция устойчивого развития – утопия или реальный способ выхода из экологического кризиса?

Ноосфера как результат совместного развития природы и общества. Движение человечества по пути деструкции биосферы и замены ее техносферой.

Вопросы, выносимые на обсуждение.

1. Какой смысл вкладывается в понятие «охрана окружающей среды»?

2. Чем отличается рациональное природопользование от нерационального?

3. Каковы общие принципы и правила охраны окружающей среды?

4. Что понимают под качеством окружающей среды? какова роль и значение экологического нормирования?

5. Что такое особо охраняемые природные территории?

6. Мониторинг окружающей среды, его основные ступени и блоки.

7. Обоснуйте необходимость гармонизации международных экологических отношений.

8. Какова роль России в международном экологическом сотрудничестве?

9. В чем смысл модели устойчивого развития общества? Каковы пути ее реализации в России?

10. В чем суть ноосферного мышления? Литература.

1. Акимова Т. А., Хаскин В. В. Экология. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2000. – 566 с.

2. Кормилицин В. И. Основы экологии. – М.: Интерстиль, 1997. – 368 с.

3. Вронский В. А. Прикладная экология. – Ростов н/Д.: Феникс, 1996. – 512 с.

4. Эффективность природоохранных мероприятий / Под ред. Т. С. Хачатурова, К. В.

Паленова. – М.: Изд-во МГУ, 1990.

5. Защита окружающей среды от техногенных воздействий. / Под ред. Г. Ф. Невской. – М.:

Изд-во МГУ, 1993. – 216 с.

6. Моисеев Н. Н. Человек и ноосфера. – М.: Молодая гвардия, 1990. – 352 с.

7. Реймерс Н. Ф. Экология (теория, законы, правила, принципы и гипотезы). – М.: Россия молодая, 1994. – 367 с.

8. Колбасов О. С. Международно-правовая основа окружающей среды. – М.:

Международные отношения, 1982.

Практическое занятие № 10. Экологическое сознание. Экологическое образование, воспитание и культура.

Практическое занятие проводится в форме семинара. В рамках семинара проводится дискуссия на тему «Антропоцентризм или экоцентризм», способствующая формированию у учащихся нового экологического сознания.

Основные теоретические положения. Эколого-просветительское направление – нравственная составляющая в стратегии преодоления экологического кризиса. Понятие об экологическом сознании. Типы экологического сознания – антропоцентризм и биоцентризм, их особенности. Антропоцентризм – господствующий тип экологического сознания. Биосферная этика Ф. Я. Шипунова как одна из попыток формирования свода основных экологических принципов. Экологическое образование как целенаправленный процесс овладения экологическими знаниями. Цели и задачи экологического образования.

Формирование нового экологического сознания. Экологическое воспитание и его основные цели. Высшая стадия экологизации – формирование экологической культуры.

Вопросы, выносимые на обсуждение.

1. Охарактеризуйте основные этапы формирования нового экологического мировоззрения.

2. Что такое общественное экологическое сознание?

3. Охарактеризуйте основные типы экологического сознания.

4. Почему на смену антропоцентризму должен прийти новый тип экологического сознания – биоцентризм?

5. Каковы основные принципы биосферной этики?

6. Что такое экологическое образование, его основные цели и задачи?

7. В чем заключается сущность экологического воспитания?

8. Как формируется и из чего складывается эколо гическая культура?

Литература.

1..Коробкин В. И., Передельский Л. В. Экология. – Ростов н/Д: Феникс, 2005. – 576 с.

2. Дерябо С. Д., Ясвин В. А. Экологическая педагогика и психология. – Ростов н/Д:

Феникс, 1996. – 480 с.

3. Зверев И. Д., Салеева Л. Т. Компоненты экологического образования. – М.: Наука, 1993.

4. Реймерс Н. Ф. Экология (теория, законы, правила, принципы и гипотезы). – М.: Россия молодая, 1994. – 367 с.

5. Швейцер А. Культура и этика. – М.,1973.

6. Ситаров В. А. Социальная экология. – М.: Академия, 2000.

–  –  –

4.2. Список дополнительной учебной литературы

1. Бганба В.Р. Социальная экология : учеб. пособие. - М.: Высш. шк., 2004. - 310 с. Емельянов А.Г. Основы природопользования : учеб.. - М.: Академия, 2004. - 297 с. Высш. проф. образование).

2. Передельский Л.В. Экология : учеб. / Л.В. Передельский, В.И. Коробкин, О.Е.

Приходченко. - М.: Проспект, 2007. - 507 с Потапов А.Д. Экология : учеб.. - Изд. 2е, испр. и доп. - М.: Высш. шк., 2004. - 528 с. Фомичева Е.В. Экономика природопользования : учеб.. - М.: Дашков и К, 2004. - 396 с.

3. Яндыганов Я.Я. Экономика природопользования : учеб.. - М.: КНОРУС, 2005. - 566 с.

5. Формы текущего, промежуточного и рубежного контроля.

5.1. Задания для самостоятельной работы

1. Классификация разделов экологии. Основные теоретические и прикладные задачи (3 часа).

2. Система организмов и биота Земли (3 часа).

3. Значение физических и химических факторов среды в жизни организмов (4 часа).

4. Продолжительность жизни вида. Видовая и пространственная структура биоценоза.

Экологические ниши (3 часа).

5. Гомеостаз экосистемы. Энергия в экологических системах. Понятие биомассы (3 часа).

6. Классификация природных экосистем биосферы на ландшафтной основе (3 часа).

7. Изучение циклов основных биогенных элементов (2 часа).

8. Эволюционные особенности вида человека. Искусственная среда и здоровье человека (4 часа).

9. Характеристика антропогенных экосистем (4 часа).

10. Воздействия человека на почву и недра. Шумовое воздействие. Воздействие электромагнитных полей и излучений (3 часа).

11. Биотехнология в охране окружающей среды. Нормирование окружающей среды.

Экологический мониторинг (3 часа).

12. Экологизация общественного сознания (3 часа).

5.2. Вопросы к зачету.

1. Экология. История развития.

2. Предмет и задачи экологии, определение экологии.

3. Методы экологии.

4. Разделы экологии.

5. Законы экологии.

6. Свет. Адаптация к световому режиму.

7. Температура. Адаптация к температурному режиму.

8. Влажность. Адаптация к избытку и недостатку влаги.

9. Биотические факторы. Внутривидовые и межвидовые взаимодействия.

10. Динамика численности популяций.

11. Структура популяций.

12. Стратегии популяций.

13. Определение понятия «экосистема». Трофические уровни.

14. Автотрофные организмы. Значение фото- и хемосинтеза.

15. Пищевые связи и пищевые цепи в экосистемах.

16. Продуктивность экосистемы.

17. Биосфера и ее эволюция.

18. Почва как компонент биосферы.

19. Круговорот углерода.

20. Круговорот азота.

21. Круговорот фосфора.

22. Потенциальная продуктивность Земли.

23. Особенности эволюции человека.

24. Эволюция экологических ниш человека.

25. Демографическая проблема. Урбанизация.

26. Структура потребностей человека.

27. Экологические факторы и здоровье человека. Экопатологии.

28. Генетика человека и генетический груз.

29. Глобальное потепление.

30. Проблема озонового слоя.

31. Глобальное изменение биоразнообразия.

32. Проблема ресурсов.

33. Программы охраны окружающей среды.

34. Стратегия развития промышленности и сельского хозяйства.

35. Типы экологического сознания.

36. Экологическое образование, воспитание и культура.

5.3. Примерные темы рефератов по дисциплине.

Учение В. И. Вернадского о биосфере.

1.

Ноосфера как новая стадия эволюции биосферы.

2.

Эколого-экономический учет природных ресурсов и загрязнителей.

3.

Понятие о концепции устойчивого развития.

4.

Формирование нового экологического сознания.

5.

Основные принципы международного экологического сотрудничества.

6.

Участие России в международном экологическом сотрудничестве.

7.

8. Основные принципы охраны окружающей среды и рационального природопользования.

9. Экологические последствия загрязнения атмосферы.

10. Экологические последствия загрязнения гидросферы.

11. Воздействие на недра.

12. Экологические последствия воздействия человека на растительный мир.

13. Воздействия человека на животных и причины их вымирания.

14. Загрязнение среды отходами производства и потребления.

15. Воздействие электромагнитных полей и излучений.

16. Шумовое воздействие на биосферу.

17. Воздействие оружия массового поражения.

18. Воздействие техногенных экологических катастроф.

19. Стихийные бедствия.

20. Экологический контроль и общественные экологические движения.

21. Значение экологического образования.

22. Гигиена и здоровье человека.

23. Экологический мониторинг.

24. Экологическое образование, воспитание и культура.

25. Юридическая ответственность за экологические правонарушения.

26. Человек как биологическое и социальное существо.

27. Популяционная характеристика человека.

28. Природные ресурсы Земли как фактор выживания человека.



Похожие работы:

«БИО-РИНГ "КРЕПКИЙ ОРЕШЕК" ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ИГРА по биологии и географии (5 9 класс) подготовила учитель биологии Максакова Нина Васильевна г. Дмитриев 2013г.Образовательные задачи: закрепление в процессе практической деятельности теоретических знаний, полученных...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Белгородский государственн...»

«БИОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ УДК 574.2; 595.7 ББК 28.6 Леонтьев Вячеслав Витальевич кандидат биологических наук, доцент кафедра биологии и экологии Казанский (Приволжский) федеральный университет, Елабужский инсти...»

«КОМПЬЮТЕРНОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ БИОЛОГИЧЕСКОГО ВОЗРАСТА ЖЕНЩИН, УЧИТЕЛЕЙ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ ЕВРОПЕЙСКОГО СЕВЕРА А.Н. Плакуев, М.Ю. Юрьева, Ю.Ю. Юрьев Северный государственный медицинский университет, г. Архангельск Институт физиологии природных адаптаций УрО РАН,...»

«Научноисследовательская работа Взаимодействие доминантного и субдоминантного полушарий при выполнении простой зрительно-моторной реакции Автор работы: Кринко Ольга, 1 курс Академии биологии и биотехнологии ЮФУ г. Ростов-на-Дону, Ростовская область Руководитель:...»

«Основные направления совершенствования методологии инвентаризации лесов на основе дешифрирования материалов аэрокосмических съёмок В.И. Сухих1, М.Д. Гиряев2, Е.М. Атаманкин2 Центр по проблемам эк...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НАУКИ БИОЛОГО-ПОЧВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ДАЛЬНЕВОСТОЧНОГО ОТДЕЛЕНИЯ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ НАУК МИНИСТЕРСТВО ПРИРОДНЫХ РЕСУРСОВ И ЭКОЛОГИИ РФ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННО...»

«ЭКОЛОГИЯ И ЭПИДЕМИОЛОГИЧЕСОКЕ ЗНАЧЕНИЕ ВРАНОВЫХ ПТИЦ В УРБАНИЗИРОВАННЫХ ЛАНДШАФТАХ СЕВЕРО-ЗАПАДНОГО ПРИЧЕРНОМОРЬЯ Русев И. Т,Корзюков А. И., Курочкин C. Л.,3 Украинский научно-исследовательский противочумный институт им И. И. Мечникова, Церковная ул., 2-4,...»

«Лист 2 Система менеджмента качества. Листов 22 Положение об институте агробиологии и Редакция 1 природообустройства 1 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ Настоящее положение разработано в со...»

«ТЕМА. СОВРЕМЕННАЯ ТРАКТОВКА ПРОБЛЕМ ГЕНДЕРА И ИЗМЕНЕНИЙ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ Окружающая среда и гендер Основные концепции и направления в экофеминизме. Гендерная чувствительность в современных экологических исследованиях в Азербайджан...»

«1. Цели освоения дисциплины Целью освоения дисциплины "Инновационные технологии в агрономии" является формирование у студентов навыков по совершенствованию технологий возделывания сельскохозяйственных культур в соответствии с их биологичес...»

«Том 8, №3 (май июнь 2016) Интернет-журнал "НАУКОВЕДЕНИЕ" publishing@naukovedenie.ru http://naukovedenie.ru Интернет-журнал "Науковедение" ISSN 2223-5167 http://naukovedenie.ru/ Том 8, №3 (2016) http://naukovedenie.ru/index.php?p=vol...»

«Вестник КрасГАУ. 2015. №1 ТРИБУНА МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ УДК 330.32 А.В. Панченко ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИНВЕСТИЦИОННОГО ИННОВАЦИОННОГО ПРОЕКТА В статье рассматриваются основные аспекты экологической оценки инвестицион...»

«Общие вопросы Юг России: экология, развитие. №1, 2012 General problems The South of Russia: ecology, development. №1, 2012 УДК 502.7:574(470.67) АНАЛИЗ СИТУАЦИИ И ИНВЕНТАРИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО НАРАЩИВАНИЮ ПОТЕНЦИАЛА В ОБЛАСТИ СОХРАНЕНИЯ БИОРАЗНООБРАЗИЯ...»








 
2017 www.lib.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.