WWW.LIB.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные матриалы
 


«ФАКУЛЬТЕТ АГРОХИМИИ И ПОЧВОВЕДЕНИЯ Рабочая программа дисциплины Радиобиология почв Направление подготовки 35.04.03 «Агрохимия и агропочвоведение» Профиль ...»

МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ФАКУЛЬТЕТ АГРОХИМИИ И ПОЧВОВЕДЕНИЯ

Рабочая программа дисциплины

Радиобиология почв

Направление подготовки

35.04.03 «Агрохимия и агропочвоведение»

Профиль подготовки «Агробиохимия»

Уровень подготовки Магистратура Форма обучения очная Краснодар 1 Цель и задачи освоения дисциплины Целями освоения дисциплины « Радиобиология почв» являются овладение компетенциями в области биологического контроля состояния окружающей среды, освоение методов анализа почвы на радиобиологическое загрязнение с учетом современных требований аграрного производства.

В результате изучения дисциплины агробиология почв магистрант должен:

знать: принципы организации биологического мониторинга за радиобиологическим состоянием почв, общие принципы использования методов анализа радиобилогическо-го состояния почв;

методы системных исследований при радиобиологии почвы, современные проблемы агрономии и основные направления поиска их решения; области применения биоиндикаторов и биотестов при оценки радиобиологического состояния почв.

уметь: обосновать направления и методы решения современных проблем в радиобиологии почв;

оценивать перспективы научных исследований, исходя из опыта и знаний различных методов радиобиологии почв;

применять методологию научных исследований в области радиобиологии почвы в своей исследовательской работе;

ставить цели и задачи исследований. владеть:

навыками работы с литературными источниками, осуществлять поиск научной информации с помощью электронных ресурсов и баз данных;

базовыми методиками радиобиологии почв; методикой постановки научных опытов по биотестированию с различными растительными тестсистемами; навыками интерпретации полученных научных результатов;

навыками обработки и структурирования научной информацией. Виды и задачи профессиональной деятельности по дисциплине:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование компетенций:

–способности понимать сущность современных проблем агрономической оценки земель, научно-технологическую политику в области производства безопасной растениеводческой продукции;

– способности обосновать задачи исследования, выбрать методы экспериментальной работы, интерпретировать и представить результаты научных экспериментов по биологической оценки почв.

2 Перечень планируемых результатов по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы В результате освоения дисциплины «Радиобиология почв» обучаю-щийся готовится к следующим видам деятельности, в соответствии с образовательным стандартом ФГОС ВО 35.04.03 «Агрохимия и агропочвоведение».

Виды профессиональной деятельности

Научно-исследовательская деятельность:

– разработка планов, программ и методик проведения научных исследова-ний;

организация и проведение экспериментов по сохранению воспроизвод-ству почвенного плодородия, использованию удобрений и других средств химизации и обеспечению экологической безопасности агроландшафтов;

разработка теоретических моделей, позволяющих прогнозировать влияние удобрений и химических мелиорантов на плодородие почв, урожайность и качество сельскохозяйственных культур и экологическую безопасность агроландшафтов; разработка и совершенствование мер по защите почв от эрозии и других видов деградации;

– обобщение и анализ результатов исследований, их статистическая обработка; подготовка научно-технических отчетов, обзоров и научных публикаций по результатам выполненных исследований;

Проектно-технологическая деятельность:

–проектирование и освоение экологически безопасных агротехнологий, позволяющих снизить экономические и экологические риски производства заданного количества и качества сельскохозяйственной продукции; разработка проектов оптимизации почвенного плодородия различных агроландшафтов;

разработка агроэкологических и мелиоративных группировок земель;

проектирование наукоемких агротехнологий;

–эколого-экономическая оценка адаптивно-ландшафтных систем земледе-лия;

агроэкологическая оценка средств химизации земледелия; разработка моделей продукционного процесса агроэкосистем различного уровня; проведение агроэкологического мониторинга сельскохозяйственных угодий; разработка методов снижения загрязнения почв и их реабилитации;

–разработка и составление электронных карт, книг истории полей и др.

В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции:

ПК-8 способностью обосновать оптимальный способ использования земли, средств химизации и механизации для получения наибольшей экономической и экологической эффективности;

Планируемые результаты освоения компетенций с учетом профессиональных стандартов

–  –  –

3 Место дисциплины в структуре ОП магистратуры «Радиобиология почв» является дисциплиной вариативной части ОП подготовки обучающихся по направлению 35.04.03 «Агрохимия и агропочвоведение», магистерская программа «Агробиохимия » ФГОС ВО.

Для изучения дисциплины «Биологическое тестирование почвы» магистрантам необходимы знания по предыдущим (смежным) дисциплинам:

Инструментальные методы исследования, инновационные технологии в агробиохимии.

Дисциплина может быть использована в изучении последующих дисциплин:

Агрохимическое обследование и мониторинг плодородия почв, Питание и удобрение культур в условиях закрытого грунта, Минеральное удобрение в гидропонике.

.

4 Объем дисциплины (108 часов, 3 зачетных единиц)

–  –  –

По итогам изучаемого курса студенты сдают зачет.

Дисциплина изучается на 2 курсе, в 3 семестре.

Содержание и структура дисциплины по очной форме обучения

–  –  –

6 Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине

6.1 Методические указания (собственные разработки)

1. Цаценко Л.В. Биологическое тестирование почвы : метод указания к изуче-нию дисциплины. Краснодар : КубГАУ, 2016. – 39 с.

2. Цаценко Л.В. Творческие задания как форма интерактивного обучения (для биологических специальностей). Практикум. Кубан. гос. аграр. ун-т. – Краснодар. 2015. – 103 с.

6.2 Литература для самостоятельной работы

1. Мотузова Г.В., Безуглова О.С. Экологический мониторинг почв. М.

Изд-во «Академический Проект», «Гаудеаус», 2007. – 237с.

7 Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации

7.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы

–  –  –

Темы докладов, рекомендуемые к написанию при изучении дисциплины «Радиобиология почв»

1. Компьютерные технологии в биологическом мониторинге.

2. Методики исследования живых организмов, предлагаемые для интегральной оценки качества среды.

3. Биологические индексы и коэффициенты, используемые в индикационных исследованиях.

4.Биоиндикация радиоактивного загрязнения.

5.Практическое применение методов биотестирования.

6.Методы биотестирования в оценке загрязнения почвы

7. Основы разработки приборной базы для биотестирования.

8. Растения в качестве био-тестеров. Базовые характеристики, спектр приме-нения.

9. Обзор электронных баз данных по биотестированию.

10. Обзор литературы по биотестированию.

Задания для контрольной работы Вариант 1

1. Что такое биотестирование?

2. История возникновения направления. Цели и задачи биотестирования

3. Этапы развития направления «Биотестирование почвы».

4. Какие цели и способы нормирования и оценки качества среды?

5. Что такое биологические методы контроля среды?

6. В чем особенности биологического тестирования почвы?

7. Для какие целей необходимо биологическое тестирование почвы?

8. Какие существуют требования к подбору биоиндикаторов? 4.Укажите какие организмы можно использовать для этой процедуры.

9. Какое место биотестирования и биоиндикации в общей системе оценки среды?

10. Как происходит организация наблюдений за загрязнением почв, расскажите и прокомментируйте общую схему.

11. Что такое комплексный подход в биотестировании?

12. Сформулируйте требования к биотестерам.Укажите недостатки биометода.

13. В чем суть методологии биотестирования?

14. Перечислите современные методики биотестирования.

15. Дайте определение биоиндикаторам. В чем заключается преимущества живых систем в анализе.

16. Какие требования к биоиндикаторам, дайте пояснения.

17. Приведите примеры видов растений и животных, которые могут выступать в качестве биоиндикаторов почвы.

18. Что следует учитывать при проведении биотестировании?

19. Что такое постановочный опыт?

Вариант 2

1. Какие растения могут выступать в качестве биоиндикаторов почвы.

2. Что такое ферментативная активность почв?

3. Какой принцип метода определения активности ферментов?

4. Как измеряется ферментативная активность почв?

5. Почему используются почвенные микроорганизмы?

6. Что такое острая и хроническая токсичность?

7. Что такое интегральная токсичнось?

8. Как определяется интегральная токсичность?

9. Что такое диапазон толерантности?

10. Как проводят отбор образцов почвы для анализа.

11. Что такое толерантный лимит?

12. Опишите морфологический, физиологический и генетический подходы при проведении биотестирования.

13. Опишите рясковый тест. Какие характеристики учитываются при его проведении?

14. Какие растения подходят для ряскового теста?

15. Что такое анализ по проросткам и корням. Дайте их краткую характеристику.

16. Что такое пыльцевой анализ?

17. Какие показатели учитываются при пыльцевом анализе?

Подготовка эссе на основе анализа статьи.

Анализ статьи предусматривает ее прочтение и детальную проработку. В качестве проработки предлагается составление вопросов по статье, которые разбивают ее на смысловые блоки и дальнейшую проработку, а также составление словаря-минимума слов и терминов.

Рекомендуемые статьи для проработки при написании эссе:

1.Свергузова С.В., Василенко Т.А. К вопросу об использовании цитогенетического анализа в биотестировании //Экология и промышленность России.

2005.–№10.–С.34-36.

2. Терехова В.А. Биотестирование почв: подходы и проблемы//Почвоведение, 2011.–№2.–С.190-198.

3. Прусаченко А.В. Биотестирование как метод экотоксикологической оценки антропогенного загрязнения //Проблемы экологии в современном мире.Тамбов: Ивановский ГАУ, 2009. –С.47-51.

4. Иванов В.Б. Использование корней как тест-объект для оценки биологического действия химических соединений //Физиология растении. 2011.–Т58.– №6.–С.944-952.

5. Самохин А.П, и др. Определение тяжелых металлов в почвах //Известия вузов Северо-Кавказского региона.2002.– №3. –С.82-86.

Темы научных дискуссий (круглых столов) Биотестирование – достоинства и недостатки метода.

1.

Растения в качестве тест-систем: классические объекты и новые.

2.

Методы визуального анализа в биотестирование.

3.

Ресурсы сети Интернет по биотестированию.

4.

Возможности биотестирвоания, новые горизонты применения метода.

Модели в биотестирование, новые подходы, инновационные решения.

7. Тератогенез растений. Фасциации – новый подход к анализ в биотестировании почвы.

Вопросы к зачету

1. Диапазон толерантности интегральное токсическое воздействие.

2. Принципы организации биологического мониторинга.

3. Биоиндикация окружающей среды.

4. Особенности использования животных в качестве биоиндикаторов.

5. Области применения биоиндикаторов.

6. Основные принципы биологической диагностики почв

7. Практическое применение методологии биотестирования.

8. Дать определение тест-объекта, тест-функции, токсического эффекта, токсобности и толерантности.

9. Толерантный лимит, токсичность почвенной среды.

10. Объяснить, в какой сезон лучше проводить биомониторинг почвы.

11. Принцип использования биомаркеров в биотестировании.

12. Растения для биотестирования, требования к тест-системам.

13. Сущность ряскового теста. Спектры применения в биотестировании.

14. Основные характеристики пыльцевого теста. Базовые принципы.

15. Биодиагностика почв по ферментативной активности.

16. Компьютерные технологии в биотестировании.

17. Принцип работы с большими массивами данных.

18. Исторические этапа развития биотестирования почв.

19. Ресурсы сети интернет по биотестированию, основные характеристики.

20. Пробообработка и пробоотбор почвы для биотестирования.

Основные требования.

21. Характеристика базовых методик биотестирования.

22. Требования к гостированным методикам по биотестированию. Краткая их характеристика.

23. Тератогенез. Использование в биотестировании.

7.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений и навыков и опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций Реферат это краткое изложение в письменном виде содержания и результатов индивидуальной учебно-исследовательской деятельности, име-ет регламентированную структуру, содержание и оформление.

Задачи реферата:

1. Формирование умений самостоятельной работы студентов с источниками литературы, их систематизация;

2. Развитие навыков логического мышления;

3. Углубление теоретических знаний по проблеме исследования.

Текст реферата должен содержать аргументированное изложение определенной темы. Реферат должен быть структурирован (по главам, разделам, параграфам) и включать разделы: введение, основная часть, заключение, список используемых источников. В зависимости от тематики реферата к нему могут быть оформлены приложения, содержащие документы, иллюстрации, таблицы, схемы и т. д.

Критериями оценки реферата являются: новизна текста, обоснованность выбора источников литературы, степень раскрытия сущности вопроса, соблюдения требований к оформлению.

Оценка «отлично» ставится, если выполнены все требования к написанию реферата: обозначена проблема и обоснована е актуальность; сделан анализ различных точек зрения на рассматриваемую проблему и логично изложена собственная позиция; сформулированы выводы, тема раскрыта полностью, выдержан объм; соблюдены требования к внешнему оформлению.

Оценка «хорошо» основные требования к реферату выполнены, но при этом допущены недочты. В частности, имеются неточности в изложении материала; отсутствует логическая последовательность в суждениях; не выдержан объм реферата; имеются упущения в оформлении.

Оценка «удовлетворительно» имеются существенные отступления от требований к реферированию. В частности: тема освещена лишь частично;

допущены фактические ошибки в содержании реферата; отсутствуют выводы.

Оценка «неудовлетворительно» тема реферата не раскрыта, обнаруживается существенное непонимание проблемы или реферат не представлен вовсе.

Контрольные работы Тематика заданий к самостоятельным и контрольной работам установлена в соответствии с Паспортом фонда оценочных средств.Задания составлены по тридцатипятивариантной системе.

Выполнение контрольной работы заключается в составлении развернутых ответов на поставленные вопросы. К составлению письменных ответов рекомендуется приступить лишь после полного завершения изучения литературы. В ответах не следует уклоняться от существа вопроса или перегружать ответ отвлеченными рассуждениями. В каждом ответе необходимо четко отразить существенное. Ответ должен выявить понимание магистрантом сути рассматриваемого вопроса. Объем ответа по каждому вопросу 2 – 4 страницы.

Критерии оценки знаний магистранта при написании контрольной работы Оценка «отлично» выставляется магистранту, показавшему всесторонние, систематизированные, глубокие знания вопросов контрольной работы и умение уверенно применять их на практике при решении конкретных задач, свободное и правильное обоснование принятых решений.

Оценка «хорошо» выставляется магистранту, если он твердо знает материал, грамотно и по существу излагает его, умеет применять полученные знания на практике, но допускает в ответе или в решении задач некоторые неточности, которые может устранить с помощью дополнительных вопросов преподавателя.

Оценка «удовлетворительно» выставляется магистранту, показавшему фрагментарный, разрозненный характер знаний, недостаточно правильные формулировки базовых понятий, нарушения логической последовательности в изложении программного материала, но при этом он владеет основными понятиями выносимых на контрольную работу тем, необходимыми для дальнейшего обучения и может применять полученные знания по образцу в стандартной ситуации.

Оценка «неудовлетворительно» выставляется магистранту, кото-рый не знает большей части основного содержания выносимых на контроль-ную работу вопросов тем дисциплины, допускает грубые ошибки в формулировках основных понятий и не умеет использовать полученные знания при решении типовых практических задач.

Подготовка эссе на основе анализа статьи.

Анализ статьи предусматривает ее прочтение и детальную проработку. В качестве проработки предлагается составление вопросов по статье, которые разбивают ее на смысловые блоки и дальнейшую проработку, а также составление словаря-минимума слов и терминов.

Требования к написанию и оценке эссе могут трансформироваться в зависимости от их формы и содержания, при этом особое внимание уделяется следующим критериям:

• самостоятельность выполнения работы;

• творческий подход к осмыслению предложенной темы;

• способность аргументировать основные положения и выводы;

• обоснованность, доказательность и оригинальность постановки и решения проблемы;

• четкость и лаконичность изложения собственных мыслей;

• использование литературных источников и их грамотное оформление;

• соответствие работы формальным требованиям и жанру самостоятельной работы.

Эссе может стать основой для написания реферата по данной проблематике

Критерии оценивания творческих работ обучающихся по форме контроля: научная дискуссия:

Оценка «5» ставится при условии:

работа выполнялась самостоятельно;

материал подобран в достаточном количестве с использованием разных источников;

защита представленной темы дискуссии проведена на высоком и дос-тупном уровне.

Оценка «4» ставится при условии:

работа выполнялась самостоятельно;

материал подобран в достаточном количестве с использованием разных источников;

защита представленной темы дискуссии проведена хорошо.

Оценка «3» ставится при условии:

работа выполнялась с помощью преподавателя;

материал подобран в достаточном количестве;

защита представленной темы дискуссии проведена удовлетворительно.

7.4.5. Зачет.

Зачет проходит в форме устного собеседования по вопросам. О форме проведения зачета магистранта извещают заранее, за месяц до даты зачета.

При отличных результатах коллоквиума, активной работе на занятиях, предоставления доклада обучающийся может получить зачет автоматически.

Контроль освоения дисциплины «Радиобиология почв» проводится в соответствии с Пл КубГАУ 2.5.1 — 2011 «Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация студентов», версия 1.0.

Текущий контроль проводится как контроль тематический (по итогам изучения определенных тем дисциплины) и рубежный (контроль определенного раздела или нескольких разделов, перед тем, как приступить к изучению очередной части учебного материала).

8 Перечень основной и дополнительной литературы Основная литература

–  –  –

10 Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины Подготовка эссе.

Эссе – это самостоятельная письменная работа на тему, предложенную преподавателем соответствующей дисциплины или самостоятельно избранная аспирантом по проблематике читаемого курса. Цель написания эссе состоит в развитии навыков самостоятельного творческого подхода к пониманию и осмыслению проблем научного знания, возможности его прикладного использования, а также навыков письменного изложения собственных мыслей и отношения к различным биологическим явлениям.

По своей структуре эссе содержит следующие разделы:

1. Титульный лист;

2. Содержание, или краткий план выполняемой работы;

3. Введение;

4. Основная часть, включающая 1-2 параграфа;

5. Заключение;

6. Список использованной литературы (библиография).

В зависимости от специфики изучаемой дисциплины формы представления эссе и его тематика могут значительно различаться. В некоторых случаях это может быть анализ отечественной или зарубежной литературы по какойлибо проблеме или аналитический обзор периодической печати по тому или иному вопросу. В эссе может быть также реализован сравнительноаналитический подход к освещению генетических феноменов в современной отечественной и зарубежной литературе [4, 5, 10, 11, 17].

В эссе может быть реализована попытка самостоятельного осмысления того или иного аспекта практического применения психологических знаний.

Эссе может основываться на описании и обобщении авторской позиции в том или ином литературном источнике (монография, книга, статья в журнале).

Требования к оформлению и содержанию эссе Эссе должно быть напечатано 12 или 14 шрифтом через 1,5 интервала (MS Word), общим объемом от десяти до пятнадцати (примерно) страниц.

Страницы эссе должны иметь сквозную нумерацию. Первой страницей является титульный лист, на котором номер страницы не проставляется.

Введение Введение должно включать обоснование интереса выбранной темы, ее актуальность или практическую значимость. Важно учесть, что заявленная тема должна быть адекватна раскрываемому в эссе содержанию, иначе гово-ря, не должно быть рассогласования в названии и содержании работы.

Основная часть Основная часть предполагает последовательное, логичное и доказатель-ное раскрытие заявленной темы эссе с ссылками на использованную и дос-тупную литературу, в том числе электронные источники информации. Каж-дый из используемых и цитируемых литературных источников должен иметь соответствующую ссылку.

Заключение Обычно содержит одну страницу текста, в котором отмечаются достигнутые цели и задачи, выводы, обобщающие авторскую позицию по поставленной проблеме и перспективные направления возможных исследований по данной тематике.

Литература Должны быть обозначены несколько литературных источников, среди которых может быть представлен только один учебник, поскольку эссе предполагает умение работать с научными источниками, к которым относятся монографии, научные сборники, статьи в периодических изданиях(см.детально Цаценко Л.В. Творческие задания как форма интерактивного обучения (для биологических специальностей). Практикум. КубГАУ. – Краснодар. 2015. – 103 с.) 11 Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса

1. Цаценко Л.В. Рясковые в биоконтроле и генетическом мониторинге.

Свидетельство о государственной регистрации базы данных № 2010620309 от 28.05.2010. Заявка № 2010620156 от 13.04.2010

2. Цаценко Л.В., Синельникова А.С. Пыльцевой анализ в иллюстрациях и комментариях. Свидетельство о государственной регистрации базы данных № 2012620192 от 15 февраля 2012 года. Заявка № 2011620973 от 15 декабря

3. Цаценко Л.В., Синельникова А.С. Методы визуализации в научных исследованиях. Свидетельство о регистрации базы данных № 2012620315 от 26 марта 2012 г. Заявка № 2012620056 от 30 января 2012 г.

4. Цаценко Л.В. Мультимедийные лекции по курсу «Биотестирование почвы» (база данных) Свидетельство регистрации базы данных № 20126218284 от 7.12.2012,Заявка № 2012621179 от 29.10.12

5.Цаценко Л.В. Тератология растений(база данных) Свидетельство регистрации базы данных № 201262186 от 7.12.2012.Заявка № 2012621181 от 29.10.12.

6. Цаценко Л.В., Звягина А.С.,Цаценко Н.А. Модели в биологических исследованиях. Свидетельство регистрации база данных РФ № 2014621088 от 05.08.2014, Заявка № 2014620790 от 11.06.2014 12 Материально-техническое обеспечение для обучения по дисциплине Наименование специ- Перечень лицензионного Оснащенность специальных поальных помещений и программного обеспечения.

мещений и помещений для самопомещений для само- Реквизиты подтверждаюстоятельной работы стоятельной работы щего документа Специальные помещения Учебная аудитория № 633, Проектор – 1 шт. Настенный экран про- MS Office Standart 2010 (КорпоКомпьютерные классы ектора – 1 шт. Ноутбук Lenovo 1143FDG ративный ключ 5/2012 от с выходом в Интернет и в /800ГБ/4ГБ/2,5GHz/15,4’’ – 1 шт. 12.03.2012) локальную сеть Кубанского MS Office Standart 2013 (Корпогосударственного аграрного ративный ключ 17к-201403 от 25 университета. марта 2014г.) Microsoft Visual Studio 2008-2015, по программе MS DreamSpark (Персональный ключ 17к-201403 от 25 марта 2014г.) MS Project Professional 2016, по программе MS DreamSpark (Персональный ключ 17к-201403 от 25 марта

–  –  –



Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ" Министерства здравоохранения Российской Федерации "УТВЕРЖДАЮ" Проректор по НИР С.И. Малявская "02" февраля 2015 г. ПРОГРА...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Кемеровский государственный университет Биологический факультет Рабочая программа дисциплины ГЕОКРИОЛОГИЯ Направление подготовки 05.03.01 Геология Направленность (профиль) подготовки Геология Уровень бакалавриата Форма обучения Очная Кемерово 2016 Со...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования "НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ТОМСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ" ЮРГИНСКИЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОЛОГИЯ И БЕЗОПАСНОСТЬ В ТЕХНОСФЕРЕ: СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕ...»

«Бюллетень Никитского ботанического сада. 2011. Вып. 102 ИНВЕНТАРИЗАЦИЯ ДЕНДРОФЛОРЫ ПАРКА ИМ. Т. Г. ШЕВЧЕНКО В ГОРОДЕ СИМФЕРОПОЛЕ Н.В. ПОТЕМКИНА, кандидат биологических наук; Н.П. РОМАНЕНКО Южный филиал "Крымский агротехнологический университет" НУБиП Введен...»

«СЕКЦИЯ 5. БИОИНДИКАЦИЯ ТЕХНОГЕНЕЗА 253 Литература Методические рекомендации по геохимической оценке загрязнения 1. территорий городов химическими элементами. – М.: ИМГРЭ, 1982. – 112 с. Трошина Е.Н. Экологическая оценка загрязнения атмосферного воздуха и 2. почв г. Омс...»

«ХИМИЯ РАСТИТЕЛЬНОГО СЫРЬЯ. 2004. №3. С. 103–107. УДК [634.741:641.524.6].004.12 ОПРЕДЕЛЕНИЕ БИОЛОГИЧЕСКИ АКТИВНЫХ ВЕЩЕСТВ В ALOCASIA MACRORRHIZA Е.А. Антипова1, С.М. Юдина1, Л.Е. Тимофеева1, Е.А.Лейтес2* Ал...»

«© 2006 г. Ю.Ф. ФЛОРИНСКАЯ ТРУДОВАЯ МИГРАЦИЯ ИЗ МАЛЫХ РОССИЙСКИХ ГОРОДОВ КАК СПОСОБ ВЫЖИВАНИЯ ФЛОРИНСКАЯ Юлия Фридриховна кандидат географических наук, старший научный сотрудник Центра демографии и экологии человека Института народохозяйственного прогнозирования РАН. Трудности переходного периода коснулись...»

«ШИТОВ АЛЕКСАНДР ВИКТОРОВИЧ ВЛИЯНИЕ СЕЙСМИЧНОСТИ И СОПУТСТВУЮЩИХ ГЕОЛОГИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ НА АБИОТИЧЕСКИЕ И БИОТИЧЕСКИЕ КОМПОНЕНТЫ ЭКОСИСТЕМ (НА ПРИМЕРЕ ЧУЙСКОГО ЗЕМЛЕТРЯСЕНИЯ И ЕГО АФТЕРШОКОВ) 25.00.36 – Геоэкология (науки о Земле) Диссертация на соискание ученой степени док...»

«Дополнительная общеразвивающая программа "Экологическое проектирование" Возраст детей: от 10 до 14 лет Срок реализации программы: 2 года Кувыкина Татьяна Михайловна педагог дополнительного образования Новосибирск 2015 Пояснительная записка В Законе Российской Федерации "Об образовании" записано, что содержание образования...»








 
2017 www.lib.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.