WWW.LIB.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные матриалы
 


«Кафедра естествознания и методики его преподавания УТВЕРЖДЕН на заседании кафедры 16. 06. 2014 г., протокол № 10 Заведующий кафедрой к.б.н. Эркенова М.А. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ПО УЧЕБНОЙ ...»

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Карачаево-Черкесский государственный университет имени У.Д.

Алиева»

Кафедра естествознания и методики его преподавания

УТВЕРЖДЕН

на заседании кафедры

16. 06. 2014 г., протокол № 10

Заведующий кафедрой к.б.н.

Эркенова М.А.

ФОНД

ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ

Биоэкология Направления 050100.68 – «Педагогическое образование»

профиль Экологическое образование Квалификация выпускника: магистр педагогики Карачаевск 2014 Паспорт фонда оценочных средств по дисциплине Биоэкология № Контролируемые Контролируемые Коли Другие оценочные п/п разделы (темы), компетенции честв средства модули или их части о вид коли дисциплины тесто чест вых во задан ий Модуль 1. Организм и ОК-3, Контрольная 1.

среда. Общие ОК-2, работа закономерности. ОПК-2, Важнейшие ПК-7, Реферат абиотические факторы ПК-12, и адаптации к ним СК-6 организмов. Основные среды жизни и адаптации к ним организмов.

Модуль 2. ОК-3, Контрольная 2.

Адаптивные ОК-2, работа биологические ритмы ОПК-2, Адаптивная ПК-7, Реферат морфология ПК-12, организмов СК-6 Биоценозы Модуль 3. Популяции ОК-3, Контрольная 3.

Экосистемы ОК-2, работа Биосфера. ОПК-2, Реферат ПК-7, ПК-12, СК-6 ОК-3, Вопросы к Все модули 4.

ОК-2, итоговой дисциплины ОПК-2, аттестации ПК-7, (экзамен) ПК-12, СК-6 Планируемые уровни сформированности компетенций обучающихся Уровни Содержательно Основные признаки в

–  –  –

Направления 050100.68 «Педагогическое образование»

профиль «Экологическое образование»

Квалификация выпускника: магистр педагогики Модуль 1. Организм и среда. Общие закономерности. Важнейшие абиотические факторы и адаптации к ним организмов. Основные среды жизни и адаптации к ним организмов.

1. К абиотическим экологическим факторам относится…..

размножение и уход за потомством пространственная и этологическая структура популяции хищничество, паразитизм, мутуализм акустические колебания, ветер, волны, течения

2. Для теневых лесных трав оптимальным является местообитание, расположенное… под пологом леса на опушке леса в молодых посадках на лесных полянах

3. Стенобионтные организмы, ограниченные каким-либо экологическим фактором, способны существовать только в условиях______________ этого фактора.

постоянного отсутствия широких колебаний устойчивого постоянства максимально возможного значения

4. Заполните пропуск. Наибольшей изменчивостью экологических условий существования организмов характеризуется _____________ среда жизни

–  –  –

5. Ориентировочно-безопасный уровень воздействия (ОБУВ) устанавливается для вредных веществ….

обладающих канцерогенным действием обладающих мутагенным действием относящихся к четвертому классу опасности по которым не определены ПДК

6. Взаимное влияние нескольких воздействий, когда они действуют в противоположном направлении и обладают суммарное воздействие, определяется как ________ воздействие антагонистическое аддитивное синергическое кумулятивное

7. Координация усилий разных стран в сфере экологического образования осуществляется…..

Всемирным фондом дикой природы (ВВФ) Римским клубом Международным агентством по атомной энергетике (МАГАТЭ) Программой ООН по вопросам образования, науки и культуры (ЮНЕСКО)

8. Лецензия на комплексное природопользование – это документ, удостоверяющий право его владельца на использование…..

природного ресурса в фиксированный период времени результатов экологической экспертизы отходов в качестве вторичного сырья налоговых льгот

9. Принцип всеобщности экологического образования и воспитания означает, что…..

человек без экологического образования не имеет права использовать природу природа вечна и бесконечна и является всеобщим ресурсом экологическое образование и воспитание должны охватывать всех членов общества основой взаимоотношений с природой должны стать потребности человека

10. Право каждого гражданина на охрану здоровья от неблагоприятного воздействия окружающей природной среды может быть реализовать через участие в… экологическом аудите экологическом страховании общественном экологическом контроле экологическом лицензировании

Критерии оценки:

- «5»: Студент правильно выполнил все задания (10).

«4»: Студент правильно выполнил 8 заданий.

«3»: Студент правильно выполнил 6 заданий.

«2»: Студент правильно выполнил 3 задания.

Модуль 2. Адаптивные биологические ритмы.

Адаптивная морфология организмов Биоценозы

1. По мнению большинства ученых, «озоновые дыры» образуются в результате антропогенных выбросов….

углекислого газа метана фреонов диоксида серы

2. Наиболее перспективными для широкого использования альтернативными источниками энергии являются…..

метеостанции солнечные батареи сейсмостанции ветротурбины гидроциклоны

3. Углекислый газ в атмосфере выполняет роль….

регулятора температуры приземных слоев воздуха источника кислорода для дыхания источника формирования кислотных осадков регулятора концентрации озона

4. Для природных осадков характерна величина рН…. 8-9 равна «0» 5,6 3-4

5. В конце 20-го века каждое десятилетие добавляло к общей численности населения планеты еще около 1 млрд. человек, такой стремительный рост получил название….

популяционная вспышка «демографический взрыв»

демографический коллапс «зеленая революция»

6. Около 67 % видов позвоночных животных находится под угрозой исчезновения по причине… случайной добычи интродукции чуждых видов разрушения или деградации местообитания уничтожения для защиты сельскохозяйственных растений

7. Через газовый круговорот веществ в биосфере проходят такие химические элементы как______ и _________ фосфор сера углерод кислород калий

8. Функция живого вещества, связанная с разложением и минерализацией органических веществ и последующим вовлечением продуктов разложения в биологический круговорот, называется….

деструктивной транспортной газовой информационной

–  –  –

10. Совокупность океанов, морей, рек, озер, прудов, болот и подземных вод биосферы – это… тропосфера абиосфера гидросфера парабиосфера

Критерии оценки:

«5»: Студент правильно выполнил все задания Студент правильно выполнил 10 заданий.

Студент правильно выполнил 7 заданий.

Студент правильно выполнил 4 задания.

Модуль 3. Популяции Экосистемы Биосфера.

1. Пищевая сеть почвенной экосистемы основана на… насекомых растениях грибах детрине

2. Загрязнение пресноводных водоемов промышленными и бытовыми стоками порождает проблему….

повышение солености воды недостатка биоресурсов недостатка чистой воды подтопления сельхозугодий

3. Принципы работы рукавного фильтра основан на том, что частицы пыли….

под действием центробежных сил оседают на стенах удаляются при орошении газов остаются на волокне заражаются и мигрируют к заземленной пластине

4. При глобальном экологическом мониторинге для оценке состояния биосферы используются показатели… глобального круговорота и баланса углекислого газа, кислорода и других веществ радиационного и теплового баланса атмосферы шумового загрязнения в горах площадного смыва с сельхозугодий газопылевых выбросов конкретных предприятий

5. К исчерпаемым невозобновляемым природным ресурсам относится….

неметаллическое минеральное сырье атмосферный воздух животный мир плодородная почва

6. Статус и деятельность особо охраняемых природных территорий (ООПТ) регулируется… Лесным и Земельным кодексом Российской Федерации Конституцией Российской Федерации Законом Российской Федерации о «животном мире»

Законом Российской Федерации об «особо охраняемых природных территориях»

7. Заполните пропуск Организмы, занимающие в пищевых цепях 3-й трофический уровень, характеризуются как________ и _________ консументы 2-го порядка консументы 1-го порядка детритофаги плотоядные травоядные

8. Поток энергии в экосистемах идет в направлении… бактерии растение хищники растение фитофагихищники растение хищникифитофаги фитофагихищникирастение

9. В основе самого распространенного типа связей между особями разных видов лежат отношения, связанные с …..

миграцией потреблением пищи расселением защитой потомства

10. Для К-отбора характерен (характерна)… короткая продолжительность жизни слабая межвидовая конкуренция катастрофическая смертность довольно постоянный размер популяции

Критерии оценки:

- «5»: Студент правильно выполнил все задания (12).

- «4»: Студент правильно выполнил 10 заданий.

- «3»: Студент правильно выполнил 7 заданий.

- «2»: Студент правильно выполнил 4 задания.

Составитель: к.б.н., М.А. Эркенова Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Карачаево-Черкесский государственный университет имени У.Д. Алиева»

Направления 050100.68 «Педагогическое образование»

профиль «Экологическое образование»

Квалификация выпускника: магистр педагогики Модуль 1. Организм и среда. Общие закономерности. Важнейшие абиотические факторы и адаптации к ним организмов. Основные среды жизни и адаптации к ним организмов.

1. Проблема карантинных видов животных и растений

2. Проблемы необоснованной интродукции животных и растений

3. Биологическое оружие

4. Охрана биоразнообразия

5. Биоразнообразие как основа устойчивости экосистем

6. Охрана редких и исчезающих биологических видов

7. Проблемы перепромысла биоресурсов

8. Правовая охрана биотических компонентов экосистем

9. Система организаций и движений по охране и воспроизводству объектов животного и растительного мира Модуль 2. Адаптивные биологические ритмы.

Адаптивная морфология организмов. Биоценозы

1. Проблемы взаимодействия живой природы и техники

2. Влияние техники на объекты живой природы

3. Воздействие биоагрессивной техники на объекты живой природы

4. Адаптации животных и растений к условиям техногенной среды

5. Разработка экологичной (биосовместимой) и экологической (биозащитной) техники.

6. Мониторинг состояния биотических компонентов экосистем

7. Методы полевых исследований структуры и динамики популяций и сообществ растений и животных

8. Биомониторинг

Модуль 3. Популяции. Экосистемы Биосфера.

1. Методы биоиндикации

2. Виды растений и животных - индикаторов состояния окружающей среды

3. Биоиндикация отдельных сред (водной, воздушной, почвенной)

4. Биотехнологии

5. Биотехнологии очистки вод

6. Биотехнологии очистки воздуха

7. Биотехнологии очистки почв

8. Биологическое загрязнение окружающей среды Методические указания по написанию реферата Реферат - продукт самостоятельной работы студента, представляющий собой краткое изложение в письменном виде полученных результатов теоретического анализа определенной научной (учебно-исследовательской) темы, где автор раскрывает суть исследуемой проблемы, приводит различные точки зрения, а также собственные взгляды на нее. Написание реферата позволяет структурировать знания студентов.

Реферат (от латинского referre – докладывать, сообщить, излагать сущность какого-либо вопроса) – это письменный доклад или выступление по определнной теме с обобщением информации из одного или нескольких источников. Иными словами, реферат представляет собой изложение имеющихся в научной литературе концепций по заданной проблемной теме.

Реферат имеет самостоятельное научно-прикладное значение и является одной из форм отчетности и контроля знаний магистрантов.

Работая над рефератом, студент должен продемонстрировать не только основательное знание материала, но и умение самостоятельно разбираться в нем, систематизировать и творчески использовать основные идеи источников для раскрытия темы, логично строить содержание, связно и лаконично излагать материал.

Изложение материала должно носить проблемно-полемический характер, показывать различные точки зрения на избранную проблему, отражать собственные взгляды и комментарии автора реферата. Такой реферат становится важнейшим средством повышения теоретического и методического уровня профессиональных знаний студентов.

Этапы работы над рефератом

1. Выбор темы. Основным критерием выбора темы реферата является научный интерес студента. Выбор темы должен иметь практическое и теоретическое обоснование, в то же время тема не должна быть слишком общей и глобальной, так как небольшой объем работы (до 20 страниц) не позволит раскрыть ее. При выборе темы необходимо учитывать полноту ее освещения в имеющейся научной литературе.

2. Составление списка литературы. Перед началом работы над рефератом следует наметить основные направления разработки выбранной темы, логически разделить ее на 3–4 основных раздела, а затем, исходя из очерченного круга проблем, подбирать литературу.

Прежде всего следует воспользоваться рекомендованной по учебной программе литературой по выбранной теме. Студент имеет право значительно расширить список использованных источников, вплоть до архивных. Начинать знакомство с избранной темой лучше всего с чтения обобщающих работ по данной проблеме, постепенно переходя к узкоспециальной литературе. Большую помощь студенту могут оказать специальные научные журналы, в которых можно найти рецензии на монографии, статьи и обзоры по интересующей его проблеме. При этом следует сразу же составлять библиографическое описание используемых источников, т.е. фиксировать выходные данные: автор, название, место и год издания, издательство, страницы.

3. Составление тезисов как логико-информационной опоры. На основе анализа прочитанного и просмотренного материала по данной теме следует составить тезисы по основным смысловым блокам, с пометками, собственными суждениями и оценками.

4. Составление плана. Правильно построенный план помогает систематизировать материал и обеспечить последовательность его изложения.

Наиболее традиционной является следующая структура реферата Титульный лист Содержание Введение 1. (полное наименование главы).

1.1. (полное название параграфа);

1.2 2. (полное наименование главы).

2.1 (полное название параграфа);

2.2.

Заключение Библиографический список Приложения (по усмотрению автора).

Во Введении обосновывается актуальность выбранной темы, формулируются цели работы и основные вопросы, которые предполагается раскрыть в реферате, указываются используемые материалы и дается их краткая характеристика с точки зрения полноты освещения избранной темы. Объем введения не должен превышать1-1,5 страницы.

Основная часть реферата может быть представлена двумя или несколькими главами, которые могут включать 2-3 параграфа (подпункта, раздела).

В этой части реферата достаточно полно и логично излагаются главные положения в используемых источниках, раскрываются все пункты плана с сохранением связи между ними и последовательности перехода от одного к другому. Материал в реферате рекомендуется излагать своими словами, не допуская дословного переписывания из литературных источников без оформления внутритекстовых библиографических ссылок.

В тексте обязательны ссылки на первоисточники. Работа должна быть написана грамотным литературным языком.

Заключение. В этой части обобщается изложенный в основной части материал, формулируются общие выводы с учетом опубликованных в литературе различных точек зрения по проблеме, рассматриваемой в реферате, сопоставления их и личного мнения автора реферата. Заключение по объему не должно превышать 1-2 страниц.

Библиографический список (список литературы). В нм указывается реально использованная литература, периодические издания и электронные источники информации. Список составляется согласно правилам библиографического описания.

Оформляется реферат в соответствии с требованиями ГОСТа.

Основные правила оформления и изложения материала:

– титульный лист реферата оформляется в соответствии с действующими стандартами;

– все источники сопровождаются библиографическим описанием;

– прямое заимствование текста без указания источника в реферате не допускается;

– приводимая цитата из источника берется в кавычки;

– в реферате должна применяться стандартизованная терминология, принятая в научной или технической литературе;

– термины и словосочетания, многократно применяемые в реферате, после первого употребления допускается заменять аббревиатурой и текстовыми сокращениями;

– в реферат допускается включать таблицы, графики, схемы, если они отражают основное содержание работы или сокращают текст реферата;

– названия фирм, учреждений, организаций и предприятий должны именоваться так, как они именуются в источнике.

Критерии оценки качества реферата преподавателем.

Подготовленный и оформленный в соответствии с требованиями реферат оценивается преподавателем по следующим критериям:

– достижение поставленной цели и задач исследования;

– уровень эрудированности автора по изученной теме (знание автором состояния изучаемой проблематики, цитирование источников, степень использования в работе результатов исследований);

– личные заслуги автора реферата (новые знания, которые получены помимо образовательной программы, новизна материала и рассмотренной проблемы, научное значение исследуемого вопроса);

– культура письменного изложения материала (логичность подачи материала, грамотность автора);

– культура оформления материалов работы (соответствие реферата всем стандартным требованиям);

– степень обоснованности аргументов и обобщений (полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, корректность аргументации и системы доказательств, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, наличие знаний интегрированного характера, способность к обобщению);

– использование литературных источников.

Критерии оценки:

- оценка «зачтено» выставляется студенту, если реферат подготовлен и оформлен в соответствии со всеми стандартными требованиями. Поставленные цели и задачи исследования достигнуты. Уровень эрудированности автора по изученной теме высок.

Высокая степень обоснованности аргументов и обобщений (полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, корректность аргументации и системы доказательств, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, наличие знаний интегрированного характера, способность к обобщению);

- оценка «не зачтено». Отсутствует обоснование актуальности выбранной темы, не сформулированы цели работы и основные вопросы, которые предполагается раскрыть в реферате. Студент не продемонстрировал основательное знание материала, умение самостоятельно разбираться в нем; не систематизированы и творчески не использованы основные идеи источников для раскрытия темы. Студент не смог логично построить содержание, связно и лаконично изложить материал.

Составитель: к.б.н., М. А. Эркенова Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Карачаево-Черкесский государственный университет имени У.Д.

Алиева»

Кафедра естествознания и методики его преподавания Вопросы для итоговой аттестации (Экзамен)

1. Понятие биоэкология. Содержание, предмет и задачи экологии.

2. Взаимосвязь экологии с другими биологическими науками. Подразделения экологии

3. Биосфера: Определение и структура. Живое вещество

4. Определение и структура биосферы.

5. Живое вещество биосферы.

6. Законы биогенной миграции атомов и необратимости эволюции, «законы» экологии Б.

Коммонера.

7. Экология сообществ и экосистем.

8. Понятие о биоценозе, биогеоценозе, экосистеме

9. Типы связей и взаимоотношений между организмами

10. Структура и функционирование экосистем

11. Биологическая продуктивность экосистем

12. Динамика экосистем.

13. Природные экосистемы (биомы).

14. Энергетическая классификация экосистем

15. Антропогенные экосистемы: агроэкосистемы и урбосистемы.

16. ЭКОЛОГИЯ ПОПУЛЯЦИЙ

17. Понятие о популяции

18. Статические показатели популяции

19. Динамические показатели популяции

20. Экологические стратегии выживания популяций

21. Регуляция численности (плотности) популяции

22. Организм и факторы среды

23. Температура. Влияние температуры на жизненные процессы

24. Принципы теплообмена организма.

25. Пойкилотермные (холоднокровные) организмы

26. Гомойотермные (теплокровные) организмы

27. Механизмы терморегуляции

28. Стратегии теплообмена

29. Вода и минеральные соли

30. Водно-солевой обмен у водных организмов

31.Газообмен в водной среде

32. Принцип водного дыхания

33. Воздушное дыхание рыб

34. Свет.

35. Биологическое действие различных участков спектра солнечного излучения

36. Свет как фактор фотосинтеза.

37.Свет и биологические ритмы. Физиологическая регуляция сезонных явлений.

38. Основные среды жизни и адаптации к ним организмов

39. Водная среда обитания. Специфика адаптации гидробионтов

40. Экологические зоны мирового океана. Основные свойства водной среды. Некоторые специфические приспособления гидробионтов

41. Наземно-воздушная среда жизни

42. Почва как среда обитания. Живые организмы как среда обитания Критерии оценки

Оценка «5» (отлично) ставится, если:

1. полно раскрыто содержание материала;

2. материал изложен грамотно, в определенной логической последовательности, точно используется терминология;

3. показано умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации;

4. продемонстрировано усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость компетенций, умений и навыков;

5. ответ прозвучал самостоятельно, без наводящих вопросов;

6. допущены одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов, которые исправляются по замечанию.

Оценка «4» (хорошо) ставится, если:

ответ удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:

1. в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие содержание ответа;

2. допущены один – два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию экзаменатора;

3. допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов, которые легко исправляются по замечанию экзаменатора.

Оценка «3» (удовлетворительно) ставится, если:

1. неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения материала;

2. имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании терминологии, исправленные после нескольких наводящих вопросов;

3. при неполном знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность компетенций, умений и навыков, студент не может применить теорию в новой ситуации.

Оценка «2» (неудовлетворительно) ставится, если:

1. не раскрыто основное содержание учебного материала;

2. обнаружено незнание или непонимание большей или наиболее важной части учебного материала;

3. допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов.

4. не сформированы компетенции, умения и навыки.

Составитель М. А. Эркенова Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Карачаево-Черкесский государственный университет имени У.Д.

Алиева»

Направления 050100.68 «Педагогическое образование»

профиль «Экологическое образование»

Квалификация выпускника: магистр педагогики Тема. Экологические факторы. Адаптация организмов Экологические факторы.

1.

Абиотические факторы.

2.

Биотические факторы.

3.

Адаптация организмов.

4.

Основные механизмы адаптации на уровне организма.

5.

Закон оптимума. Неоднозначность действия фактора на разные функции. 2.

6.

Разнообразие индивидуальных реакций на факторы среды.

7. Относительная независимость приспособления организмов к разным факторам.

8. Взаимодействие факторов.

9. Правило ограничивающих факторов.

10. Принципы экологической классификации организмов.

11. Активная и скрытая жизнь

Критерии оценки:

оценка «зачтено» выставляется студенту, если вопросы раскрыты, изложены логично, без существенных ошибок, показано умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, продемонстрировано усвоение ранее изученных вопросов, сформированность компетенций, устойчивость используемых умений и навыков. Допускаются незначительные ошибки;

оценка «не зачтено» выставляется, если не раскрыто основное содержание учебного материала; обнаружено незнание или непонимание большей или наиболее важной части учебного материала; допущены ошибки в определении понятий, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов; не сформированы компетенции, умения и навыки.

Тема: Экологические группы растений по отношению к воде.

1. Гидатофиты

2. гидрофиты

3. гигрофиты

4.мезогигрофиты

5.гигромезофиты

5.ксерофиты

6. Водный баланс наземных животных

7. Основные пути приспособления живых организмов к условиям среды.

Критерии оценки:

оценка «зачтено» выставляется студенту, если вопросы раскрыты, изложены логично, без существенных ошибок, показано умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, продемонстрировано усвоение ранее изученных вопросов, сформированность компетенций, устойчивость используемых умений и навыков. Допускаются незначительные ошибки;

оценка «не зачтено» выставляется, если не раскрыто основное содержание учебного материала; обнаружено незнание или непонимание большей или наиболее важной части учебного материала; допущены ошибки в определении понятий, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов; не сформированы компетенции, умения и навыки.

Тема: Жизненные формы животных

1. Наземные формы

2. Подземные (землерои)

3. Древесные

4. Воздушные

5. Водные.

Критерии оценки:

оценка «зачтено» выставляется студенту, если вопросы раскрыты, изложены логично, без существенных ошибок, показано умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, продемонстрировано усвоение ранее изученных вопросов, сформированность компетенций, устойчивость используемых умений и навыков. Допускаются незначительные ошибки;

оценка «не зачтено» выставляется, если не раскрыто основное содержание учебного материала; обнаружено незнание или непонимание большей или наиболее важной части учебного материала; допущены ошибки в определении понятий, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов; не сформированы компетенции, умения и навыки.

Составитель М. А. Эркенова Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Карачаево-Черкесский государственный университет имени У.Д.

Алиева»

Направления 050100.68 «Педагогическое образование»

профиль «Экологическое образование»

Квалификация выпускника: магистр педагогики Тема: Температурные адаптации гомойотерных организмов.

1. Эффективные температуры развития пойкилотермных организмов.

2. Температурная компенсация.

3. Температурные адаптации гомойотермных организмов.

4. Химическая и физическая терморегуляция

Критерии оценки:

оценка «зачтено» выставляется студенту, если вопросы раскрыты, изложены логично, без существенных ошибок, показано умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, продемонстрировано усвоение ранее изученных вопросов, сформированность компетенций, устойчивость используемых умений и навыков. Допускаются незначительные ошибки;

оценка «не зачтено» выставляется, если не раскрыто основное содержание учебного материала; обнаружено незнание или непонимание большей или наиболее важной части учебного материала; допущены ошибки в определении понятий, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов; не сформированы компетенции, умения и навыки.

Тема: Почва и рельеф.

1. Воздух как экологический фактор для наземных организмов.

2. Газовый состав воздуха.

3. Погодные и климатические особенности наземно-воздушной среды.

4. Эдафические факторы среды.

5. Погодные особенности.

6. Климат местности.

7. Почва и рельеф.

8. Почва как среда обитания.

9. Живые организмы как среда обитания.

10. Особенности почвы.

11.Обитатели почвы

Критерии оценки:

оценка «зачтено» выставляется студенту, если вопросы раскрыты, изложены логично, без существенных ошибок, показано умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, продемонстрировано усвоение ранее изученных вопросов, сформированность компетенций, устойчивость используемых умений и навыков. Допускаются незначительные ошибки;

оценка «не зачтено» выставляется, если не раскрыто основное содержание учебного материала; обнаружено незнание или непонимание большей или наиболее важной части учебного материала; допущены ошибки в определении понятий, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов; не сформированы компетенции, умения и навыки.

Тема: Адаптивные биологические ритмы

1. Внутренние циклы.

2. Внешние ритмы

3.Суточные ритмы.

4.Фотопериодизм.

5. Годичные ритмы.

6. Короткодневная и длиннодневная фотопериодическая реакция

Критерии оценки:

оценка «зачтено» выставляется студенту, если вопросы раскрыты, изложены логично, без существенных ошибок, показано умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, продемонстрировано усвоение ранее изученных вопросов, сформированность компетенций, устойчивость используемых умений и навыков. Допускаются незначительные ошибки;

оценка «не зачтено» выставляется, если не раскрыто основное содержание учебного материала; обнаружено незнание или непонимание большей или наиболее важной части учебного материала; допущены ошибки в определении понятий, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов; не сформированы компетенции, умения и навыки.

Тема: Понятие популяции в экологии.

–  –  –

Критерии оценки:

оценка «зачтено» выставляется студенту, если вопросы раскрыты, изложены логично, без существенных ошибок, показано умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, продемонстрировано усвоение ранее изученных вопросов, сформированность компетенций, устойчивость используемых умений и навыков. Допускаются незначительные ошибки;

оценка «не зачтено» выставляется, если не раскрыто основное содержание учебного материала; обнаружено незнание или непонимание большей или наиболее важной части учебного материала; допущены ошибки в определении понятий, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов; не сформированы компетенции, умения и навыки.

Тема: Циклические изменения.

1. Поступательные изменения.

2. Аутогенные сукцессии.

3. Сукцессии и дигрессии.

4. Природные экосистемы (биомы).

1. 6.Наземные экосистемы.

6. Пресноводные экосистемы

7. Агроэкосистемы.

Критерии оценки:

оценка «зачтено» выставляется студенту, если вопросы раскрыты, изложены логично, без существенных ошибок, показано умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, продемонстрировано усвоение ранее изученных вопросов, сформированность компетенций, устойчивость используемых умений и навыков. Допускаются незначительные ошибки;

оценка «не зачтено» выставляется, если не раскрыто основное содержание учебного материала; обнаружено незнание или непонимание большей или наиболее важной части учебного материала; допущены ошибки в определении понятий, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов; не сформированы компетенции, умения и навыки.

Тема: Распределение жизни в биосфере.

–  –  –

Критерии оценки:

оценка «зачтено» выставляется студенту, если вопросы раскрыты, изложены логично, без существенных ошибок, показано умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, продемонстрировано усвоение ранее изученных вопросов, сформированность компетенций, устойчивость используемых умений и навыков. Допускаются незначительные ошибки;

оценка «не зачтено» выставляется, если не раскрыто основное содержание учебного материала; обнаружено незнание или непонимание большей или наиболее важной части учебного материала; допущены ошибки в определении понятий, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов; не сформированы компетенции, умения и навыки.

–  –  –



Похожие работы:

«574: 630*181 УДК. Радиальный прирост и возрастная структура высокогорных лиственничников Кузнецкого Алатау 03.00.16экология Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата биологических наук Екатеринбург 2002 Работа выполнена на кафедре ботаники и защи...»

«Цели освоения дисциплины Дисциплина Прикладная экология входит в число общепрофессиональных учебных дисциплин. Преподавание дисциплины Прикладная экология строится исходя из требуемого уровня базовой подготовки в области экологии. Целью курса является раскрыть роль при...»

«Продукты и услуги Esco 2015-2016 Посвящено инновационным решениям для клинических, медико-биологических, исследовательских, промышленных, лабораторных, фармацевтических и ЭКО направлений Продукты и услуги Esco Содержание О Компании Традиции качества и инноваций Исследования...»

«Всесибирская олимпиада по БИОЛОГИИ 2012-13 год. 1 этап. 9-11 кл. Стр. 1 из 4 12. Какие из перечисленных ниже плоских червей НЕ Всесибирская олимпиада по биологии являются эндопаразитами? А. эхинококк В. ланцетовидный сосальщик 2...»

«РЕЗЮМЕ ПРОЕКТА Группа компаний Борец Название проекта: Россия Страна: № проекта: Промышленность Отрасль: Частный сектор Государственный/ частный сектор: B Экологическая категория: 21 октября 2009 года Дата прохождения Совета директоров: Прошел рассмотрение концепции, ожидается...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ "МОЗЫРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ И. П. ШАМЯКИНА" БИОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ АКТУАЛЬНЫЕ НАУЧНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ЮГО-ВОСТОКА БЕЛАРУСИ СБОРНИК НАУЧНЫХ ТРУДОВ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ БИОЛОГИЧЕСКОГО ФАКУ...»

«УДК: 577.4 Кадырова Г.Б. ЫГУ им. К. Тыныстанова К ПРОБЛЕМЕ СИСТЕМАТИЗАЦИИ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ФАКТОРОВ, КАК СИСТЕМООБРАЗУЮЩЕГО КОМПОНЕНТА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ЭКОЛОГИИ Проблема классификации экологических факторов стала объектом серьезных исследований со второй половины ХХ века. Это связано, прежде, всего, с разви...»

«РОЛЬ РНК-ИНТЕРФЕРЕНЦИИ И ЕГО СУПРЕССОРОВ В МЕХАНИЗМЕ ЗАЩИТЫ РАСТЕНИЙ Ергазиева А.М., Айдарбекова Н. Евразийский Национальный Университет им. Л.Н.Гумилева Казахстан, Астана ROLE OF RNA INTERFERENCE AN...»

«УДК 597-153:591.524:11(571.64) Френкель Светлана Эдуардовна Дрифт беспозвоночных как кормовая база молоди лососей в типичной малой реке Сахалина Специальность 03.02.10 – гидробиология АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата биологических...»

«Александр Бард и Ян Зодерквист Нетократия НОВАЯ ПРАВЯЩАЯ ЭЛИТА И ЖИЗНЬ ПОСЛЕ КАПИТАЛИЗМА Содержание Об авторах ПРЕДИСЛОВИЕ ПРЕДИСЛОВИЕ К РУССКОМУ ИЗДАНИЮ ГЛАВА I – ТЕХНОЛОГИИ КАК ДВИЖУЩАЯ СИЛА...»








 
2017 www.lib.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.