WWW.LIB.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные материалы
 

««Утверждено» педагогическим советом МБОУ ДОД «Центр детского творчества» Протокол № от «_»_ 200г. Директор _ /Берельтуев С.О./ Образовательная программа ...»

Курумканское районное Управление образования

МБОУ ДОД «Центр детского творчества»

«Утверждено»

педагогическим советом

МБОУ ДОД «Центр детского творчества»

Протокол №____

от «_____»_______________ 200__г.

Директор _________ /Берельтуев С.О./

Образовательная программа дополнительного образования детей

любителей и исследователей природы «Багульник»

/Эколого-биологическое направление/

Возраст обучающихся – 12-16 лет

Срок реализации программы: 3 года

Количество часов I года обучения – 144 часа II года обучения – 216 часов IIIгода обучения – 216 часов Автор – Сахманов Александр Ухинович педагог дополнительного образования, высшая квалификационная категория с. Курумкан 2012г.

Рекомендована Согласовано»

методическим советом методист МБОУ ДОД ЦДТ эколого-биологического отдела «Центр детского творчества»

Протокол №______ ___________/Очирова Ч.Т./ «____»_____________ 20___ г. «____»_____________ 20___г.

Зав.отделом Сахманов А.У.

Рецензент: Е.Г.Базарова., к.п.н. старший преподаватель РИКУиО Программа реализуется в муниципальном бюджетном образовательном учреждении дополнительного образования детей «Центр детского творчества» с 2010 г.

Программа разработано в 2010 году, переработано и дополнено в 2013 году

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

1. Программа объединения любителей и исследователей природы «Багульник» экологобиологического направления



2.Руководитель программы: Сахманов Александр Ухинович, педагог дополнительного образования, высшей квалификационной категории.

3.Организация исполнитель: МБОУ ДОД «Центр детского творчества с. Курумкан Курумканского района Республики Бурятия».

Адрес: с. Курумкан ул. Ленина 37 корпус №3

4. География программы: с. Курумкан МБОУ ДОД ЦДТ.

5. Целевая группа: дети среднего и стершего школьного возраста

Количество детей в группах:

1г. обучения – 13 человек 2 г. обучения – 7 человек 3 г. обучения – 17 человек В объединение «Багульник» принимаются дети из любых социальных групп

6. Цель программы:

- воспитание у учащихся любви и бережного отношения к природе, расширения, углубления знаний и практических навыков в области биологии, экологии, народных промыслов с этнографическим элементом, географии и лесоводства.

7. Направленность программы: эколого-биологическая.

8. Срок реализации программы: 3 года

9. Тип программы: модифицированная

10. Уровень реализации: основное общее полное образование

11.Уровень освоения: углубленный, общекультурный

12. Способ освоения содержания образования: репродуктивный, научноисследовательский, частично эвристический и практико-ориентированный.

13. Краткое содержание программы:

Необходимы биологические знания и представителям гуманитарных специальностей как важная часть общечеловеческого культурного наследия. Вовлечь школьников в процесс познания живой природы, заставить их задуматься о тонких взаимоотношениях внутри биоценозов, научить высказывать свои мысли и отстаивать их – это основа организации биологического кружка, т.к. биологическое образование формирует у подрастающего поколения понимание жизни как величайшей ценности.

Учитывая то, что приоритетные способы мышления формируются в раннем подростковом возрасте, очевидно, что навыки исследовательской деятельности необходимо прививать еще в школе. Однако узкие временные рамки урока не позволяют в полной мере использовать потенциал исследовательской деятельности для развития учащихся в школе. В этой связи большое значение имеет форма работы с детьми в системе дополнительного образования, нацеленной на формирование учебных исследовательских умений у старшеклассников.





В программу кружка входят как теоретические занятия в виде лекций и бесед, так и выполнение практических заданий по пройденным темам, проведение опытных и исследовательских работ. Ведение сезонных наблюдений в природе и обязательное участие в общественно-полезном труде.

Кроме того, в процессе занятий предусмотрено широкое участие членов кружка в подготовке и проведении экологических праздников, участие в школьных, районных, областных и всероссийских конкурсах, викторинах, в трудовых операциях, в целевых экскурсиях и походах в природу.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Название про- ФИО педа- Количество часов по ступеням и годам обу- Всего Общее кограммы гога чения групп личество часов 1 год 2 год 3 год ФГОС обучения обучения обучения Программа лю- Сахманов 5 18 бителей и ис- Александр «а» «б»

следователей Ухинович м д м д м д м д природы «Багульник»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа дополнительного образования детей любителей и исследователей природы «Багульник» разработана в соответствии с:

– Законом РФ «Об образовании» №122-ФЗ (ст. 32);

– Уставом МБОУ ДОД «Центр детского творчества»;

– Типовым положением об образовательном учреждении дополнительного образования детей;

– Примерными требованиями к программам дополнительного образования детей (Приложение к письму Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки детей Минобрнауки России от 11.12.2006 № 06-1844);

– Положением об образовательной программе дополнительного образования детей, утвержденного приказом МБОУ ДОД «Центр детского творчества».

Программа «Багульник» является модифицированной программой социальнопедагогической направленности, предполагает кружковой уровень освоения знаний и практических навыков.

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (Приказ Минобрнауки РФ от 06.10.2009 №373) к образовательной программе дополнительного образования детей «Багульник» разработана программа внеурочной деятельности «ЮнЭк» (Прил. 1).

Актуальность данной программы, эколого-биологического направления, объясняется возросшей потребностью современного информационного общества в принципиально иных молодых людях: образованных, нравственных, предприимчивых, которые могут самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, способных к сотрудничеству, отличающихся мобильностью, динамизмом, конструктивностью, готовых к межкультурному взаимодействию, обладающих чувством ответственности за судьбу страны и умеющих оперативно работать с постоянно обновляющейся информацией. Соответствовать этим высоким требованиям сегодня может лишь человек, владеющий навыками научного мышления, умеющий работать с информацией, обладающий способностью самостоятельно осуществлять исследовательскую, опытно экспериментальную и инновационную деятельность. Учитывая то, что приоритетные способы мышления формируются в раннем подростковом возрасте, очевидно, что навыки исследовательской деятельности необходимо прививать еще в школе. Однако узкие временные рамки урока не позволяют в полной мере использовать потенциал исследовательской деятельности для развития учащихся в школе. В этой связи большое значение имеет форма работы с детьми в системе дополнительного образования, нацеленной на формирование учебных исследовательских умений у старшеклассников.

Нашему времени свойственна все более возрастающая взаимозависимость людей. Их жизнь, условия труда и быта почти целиком зависят от правильности решений, принимаемых очень многими. В свою очередь, деятельность отдельного человека также влияет на судьбу многих. Именно поэтому очень важно, чтобы биология стала неотъемлемой составной частью мировоззрения каждого человека независимо от его специальности. Инженеру-строителю, инженеру-технологу, инженеру-мелиоратору знание науки о жизни необходимо так же, как врачу или агроному, ибо только в этом случае они будут представлять последствия своей производственной деятельности для природы и человека. Необходимы биологические знания и представителям гуманитарных специальностей как важная часть общечеловеческого культурного наследия. Вовлечь школьников в процесс познания живой природы, заставить их задуматься о тонких взаимоотношениях внутри биоценозов, научить высказывать свои мысли и отстаивать их – это основа организации биологического кружка, т.к. биологическое образование формирует у подрастающего поколения понимание жизни как величайшей ценности.

Актуальность и новизна программы заключается в вовлечении воспитанников в реальную научно-исследовательскую деятельность.

Как любое научное творчество, деятельность воспитанников заставляет их сталкиваться с вопросами, изучаемыми в программе основного образования – зоологии, экологии, информатики, математики, географии и т.д., стимулируя глубокое и заинтересованное их изучение. Деятельность в живой природе создает условия для формирования у воспитанников разумного к ней отношения, основанного на понимании ее законов. Программа позволяет компенсировать поверхностное изучение курса биологии в современной школьной программе.

Главным отличием от существующих и используемых программ является комплексный подход к решению задач дополнительного образования с внедрением вариативности форм и содержания образовательного процесса, позволяющий ребенку осваивать материал программы, двигаясь по собственному образовательному маршруту в соответствии со своими склонностями и способностями. Внутренний комфорт, в свою очередь, позволяет воспитаннику полнее реализовать свои способности, добраться до их вершины.

Программа кружка преследует следующие цели и задачи:

Цель: воспитание у учащихся любви и бережного отношения к природе, расширения, углубления знаний и практических навыков в области биологии, экологии, народных промыслов с этнографическим элементом, географии и лесоводства.

Обучающие задачи:

– Обучение школьников навыкам исследования природы леса, привлечение их к участию в осуществлении опытно-исследовательской работы для решения региональных проблем локального уровня в области охраны природы и лесного хозяйства.

– научить обучающихся самостоятельно работать со справочниками;

– дать представление о лесоводстве, как науке о жизни леса и выращивании высококачественной древесины, роли лесного хозяйства в этом.

Развивающие

– развитие теоретических знаний об окружающем мире, тесных экологических связях в природе, о влиянии хозяйственной деятельности человека на природу и мерах её охраны;

– развивать практические навыки и умения проведения практических и исследовательских работ;

Воспитательные

– воспитывать качества рачительного и разумного природопользователя;

– вооружить учащихся трудовыми навыками и умениями выполнения лесохозяйственных и лесовосстановительных работ, предусмотренных трудовым договором, а так же умениями агитационной, пропагандистской деятельности по охране лесных богатств и зеленых насаждений;

– воспитывать у школьников чувство любви и бережного отношения к лесу, его обитателям, ответственность за их судьбу;

– профориентация на профессии лесного, эколого-биологического профиля Возраст обучающихся: 12-16 лет.

Срок реализации программы: настоящая программа рассчитана на 3 года обучения.

Режим занятий.

В соответствии с нормами СанПина обучающиеся 1 года занимаются два дня в неделю по два часа с перерывами на 10 минут.

Количество Продолжительность Периодичность Количество часов Количество часов в год занятий в неделю групп в неделю 2 часа 2 раз 1 группа 4 часа 144 часа на 1 год обучения 216 часов на 2 год обучечаса 2 раз 1 группа 6 часов ния 216 часов на 3 год обучечас 2 раза 1 группа 6 часов ния Формы организации деятельности учащихся на занятиях В программу кружка входят как теоретические занятия в виде лекций и бесед, так и выполнение практических заданий по пройденным темам, проведение опытных и исследовательских работ. Ведение сезонных наблюдений в природе и обязательное участие в общественно-полезном труде.

Кроме того, в процессе занятий предусмотрено широкое участие членов кружка в подготовке и проведении экологических праздников, участие в школьных, районных, областных и всероссийских конкурсах, викторинах, в трудовых операциях, в целевых экскурсиях и походах в природу.

лекционные занятия;

тематические лекции, организуемые старшими воспитанниками, выпускниками лаборатории и учеными-профессионалами;

коллективная творческая работа по подготовке массовых мероприятий;

экскурсии в музеи и учреждения эколого-биологического профиля;

однодневные и многодневные выезды в живую природу;

летняя полевая практика в оздоровительном лагере;

экспедиционная исследовательская деятельность;

участие в биологических олимпиадах по биологии и экологии, научных конференциях;

подготовка печатных работ;

вечера и праздники объединения;

совместные загородные выезды с другими коллективами отдела экологии и отдела краеведения МБОУ ДОД ЦДТ Одной из главных форм работы с учащимися являются исследовательские экспедиции объединения.

Формы и методы, используемые в работе по программе

- Словесно-иллюстративные методы: рассказ, беседа, дискуссия, работа с экологобиологической литературой.

- Репродуктивные методы: воспроизведение полученных знаний во время выступлений.

- Частично-поисковые методы (при систематизации коллекционного материала).

- Научно-исследовательские методы.

Освоив данную программу, учащиеся должны знать:

- основы лесоведения и лесоводства, основы лесной таксации и способы лесовосстановления;

- роль лесных богатств в жизни населения региона;

- цели и задачи школьного лесничества,

- направления деятельности, проблемы и задачи местных предприятий лесного профиля, виды природосберегающих и лесовоссстанавливающих технологий;

- способы природоохранной деятельности учащихся;

- правила поведения в лесу, правила сбора лекарственных растений, грибов, ягод;

- растительный мир (флору) лесов региона;

- животный мир (фауну) лесов региона.

Учащиеся должны уметь:

- проводить наблюдения, исследования в природе;

- использовать имеющиеся знания для изучения лесных богатств, обоснования рационального их использования,

- распознавать основные породы древесной растительности своей местности;

- распознавать растения и животных своей местности;

- устанавливать связи между региональными особенностями природы и занятием населения, хозяйственной деятельностью и экологическим состоянием природы;

- использовать различные способы природоохранной деятельности для сохранения экологического равновесия региона.

Формы оценки результативности Оценка результативности освоения образовательной программы происходит через изучение и анализ продукта научно-исследовательского творчества (т.е. конкретного проведенного исследования), процесса организации исследования (т.е. владение навыками сбора и обработки информации, умение делать правильные выводы из имеющихся посылок, докладывать результаты и оформлять их в печатные работы) и динамики личностных изменений (коммуникативные качества, воля и усидчивость, неконфликтность, и т.д.).

Оценка происходит через следующие формы:

обсуждение самостоятельной работы учащегося с научным руководителем;

защита учащимися выполненных работ на собеседовании эколого-биологических олимпиадах и научных конференциях, смотрах, конкурсах различного уровня;

наблюдение педагога за динамикой становления исследовательских и личностных качеств воспитанников;

анкетирование воспитанников педагогом с последующим обсуждением результатов;

изучение отзывов родителей и педагогов о динамике личностного роста;

отслеживание профессиональной и личностной успешности воспитанниковвыпускников.

Результаты годовой работы кружка (дневники наблюдений, материалы, собранные на экскурсиях и походах, фотографии, рисунки, поделки, доклады, рефераты, проекты, альбомы, газеты и др.) оформляются в виде итоговой выставки.

Материально-техническое обеспечение учебный класс;

микроскопы, лупы, штативные лупы телевизор, видеомагнитофон;

мультимедийный комплекс;

плакаты биологической и экологической тематики формата А4;

динамические пособия (+ магнитная доска) коллекция комнатных растений;

Методическое обеспечение библиотечка литературы (биологической, экологической, методической), необходимой для работы и проведения занятий;

коллекция видео-, кино-, слайдфильмов;

компьютерные презентации биологической тематики;

электронные занятия, программы;

виртуальные лабораторные работы (компьютерная программа «Открытая биология»);

электронная библиотека.

Кадровое обеспечение Занятия биологического кружка организует педагог дополнительного образования. Во время выездных занятий привлекаются иные сотрудники центре детского творчества. Все организационные вопросы решаются на уровне директора школы, методиста.

I ГОД ОБУЧЕНИЯ

Учебно-тематический план

–  –  –

(7 баллов)

Вопросы для контроля знаний по итогам 3 года обучения:

Часть №1

Вопросы о растениях из Красной книги:

- Покажите на стенде растение, которое в южных районах нашей области считается подснежником. Почему оно так называется?

- Покажите на стенде растение, которое названо женским именем. Расскажите о нём.

- Покажите на стенде растение, которое названо видом обуви. Расскажите о нём.

- и др.

Красные строчки игрового поля - вопросы о животных из Красной книги:

-Покажите на стенде розовую чайку и расскажите о ней

-…белого медведя…

-…амурского тигра…

-…горала…и др.

Оранжевые строчки игрового поля – вопросы о заповедниках России:

-Назовите 3 заповедника, где охраняются птицы и расскажите о них

-…где охраняются насекомые…

- Расскажите о богатстве самого близкого к нам заповедника

- Расскажите о животных, охраняемых в самом северном в нашей стране заповеднике и др.

Часть №2

1.Защитное образование кончика корня – это…

2.Нижняя часть пестика в цветке растения – это…

3. Подземный видоизменённый побег у ландыша – это…

4. Морская водоросль, называемая морской капустой – это…

5.Группа клеток, сходных по строение, происхождению и выполняющих одну функцию, и межклеточное вещество – это…

6.Покоящееся состояние, в которое переходят простейшие при неблагоприятных условиях – это…

7.Восстановление повреждённых или утраченных органов организмом – это… Часть №3

1. В трагедии В. Шекспира «Гамлет» Офелия, собрав букет цветов, раздаёт их придворным и членам королевской семьи, как средство от разных болезней. От каких болезней может вылечиться придворный, получивший от Офелии:

1) зверовой, 2) ландыш, 3) ромашку аптечную, 4) чистотел, 5) пустырник

2.Некоторые животные поедают у растений только цветы. С чем это может быть связано?

3. Установлено, что в семьях, где держат собаку, продолжительность жизни больше, чем в семьях без собак. Предположите как можно больше объяснений этого результата.

Методическое обеспечение программы

1. Алексеев С.В., Гущина Э.В. «Окружающая среда Санкт – Петербурга»

2. Ален Р.Д. «Наука о жизни»

3. Асонов Н.Р. «Микробиология»

4. Баранов В.Д., Устименко Г.В. «Мир культурных растений»

5. Билич Г.Л., Катинас Г.С., Назарова Л.В. «Цитология»

6. Бинас А.В., Маш Р.Д. и др. «Биологический эксперимент в школе»

7. Быков В.Л. «Цитология и общая гистология»

8. Варшавский А.С. «В поисках предков»

9. Васильев М.В. «Растения и человек»

10. Головкин Б.Н. «Рассказы о растениях- переселенцах»

11. Гратиас Я. «Кактусы и другие суккуленты»

12. Еник Я. «Иллюстрированная энциклопедия лесов»

13. Жевлакова М.А., Кириллов П.Н., Корякина Н.И. «Окружающая среда Санкт – Петербурга» (серия занятий)

14. Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин Н.И. «Общая биология»(10-11 классы)

15. Заянчковский И.Ф. «Враги наших врагов»

16. Касаткин В.Н., Щеплягина Л.А. «Здоровье» (учебно- методическое пособие для учителей 1- 11 классов)

17. Комиссаров Б.Д. «Методологические проблемы школьного биологического образования»

18. Колдитц Г. «Рекорды животных»

19. Крылова М.Д. «Щедрость невидимых»

20. Курочкин Е.Н. «Атлас динозавров и других ископаемых животных»

21. Либберт Э. «Основы общей биологии»

22. Лимаренко А.Ю., Палеева Т.В. «Атлас комнатных растений»

23. Льямас А., Гарсия Э., Пикс Ж., Санчес И. «Секреты животного мира» Том 1

24. Льямас А., Гарсия Э., Пикс Ж., Санчес И. «Секреты животного мира» Том 2

25. Льямас А., Гарсия Э., Пикс Ж., Санчес И. «Секреты животного мира» Том 3

26. Майер В., Кенда М. «Невидимый мир вирусов»

27. Мамаев Б.М. «Школьный атлас- определитель насекомых»

28. Махлин М.Д. «Занимательный аквариум»

29. Миркин Б.М., Наумова Л.Г., Мулдашев А.А. «Высшие растения»

30. Михайлова И.А., Бондаренко О.Б.«Палеонтология» (2тома с определителем)

31. Михеев А.В. и др. «Охрана природы»

32. Наумов С.П. «Зоология позвоночных»

33. Пик К. «Жизнь» (серия «Энциклопедия юного учёного»)

34. Пиротта С. «Кости и окаменелости» (серия «Загадки Земли»)

35. Роджерс К. «Всё о микроскопе»

36. Родина В.А. «Цветоводство в школе»

37. Смирнов А.В. «Мир растений»

38. Товарницкий В.И. «Повесть о вирусах»

39. Улумбекова Э.Г., Челышева Ю.А. «Гистология. Введение в патологию»

40. Хессайон Д.Г. «Всё о комнатных растениях»

41. Цирлинг М.Б. «Аквариум и водные растения»

42. Шапиро Я.С. «Микроорганизмы. Вирусы. Бактерии. Грибы»

43. Сборник «Тайная жизнь животных» Книга 1

44. Сборник «Тайная жизнь животных» Книга 2

II. Список рекомендуемой литературы для педагога:

1. Бобров Р. В. Беседы о лесе. М., Лесная промышленность, 1979 г.

2. Воронцов А. И. Лесозащита. М., Лесная промышленность, 1975 г.

3. Справочник лесничего. М., Лесная промышленность, 1973 г.

4. Инструкции по технике безопасности при выполнении работ в лесу, экскурсий, практических работ.

5. Географические карты природных зон, растительности мира, Республики Бурятия

6. Определители растений и животных.

7. Ален Р.Д. «Наука о жизни»

8. Асонов Н.Р. «Микробиология»

9. Баранов В.Д., Устименко Г.В. «Мир культурных растений»

10. Бинас А.В., Маш Р.Д. и др. «Биологический эксперимент в школе»

11. Быков В.Л. «Цитология и общая гистология»

12. Еник Я. «Иллюстрированная энциклопедия лесов»

13. Жевлакова М.А., Кириллов П.Н., Корякина Н.И. «Окружающая среда Санкт– Петербурга» (серия занятий)

14. Колдитц Г. «Рекорды животных»

15. Комиссаров Б.Д. «Методологические проблемы школьного биологического образования»

16. Курочкин Е.Н. «Атлас динозавров и других ископаемых животных»

17. Либберт Э. «Основы общей биологии»

18. Майер В., Кенда М. «Невидимый мир вирусов»

19. Миркин Б.М., Наумова Л.Г., Мулдашев А.А. «Высшие растения»

20. Михайлова И.А., Бондаренко О.Б.«Палеонтология» (2тома с определителем)

21. Улумбекова Э.Г., Челышева Ю.А. «Гистология. Введение в патологию»

22. Шапиро Я.С. «Микроорганизмы. Вирусы. Бактерии. Грибы»

III. Список рекомендуемой литературы обучающихся:

1. Алексеев С.В., Гущина Э.В. «Окружающая среда Санкт – Петербурга»

2. Ален Р.Д. «Наука о жизни»

3. Браун В. «Настольная книга любителя природы»

4. Варшавский А.С. «В поисках предков»

5. Головкин Б.Н. «Рассказы о растениях- переселенцах»

6. Заянчковский И.Ф. «Враги наших врагов»

7. Колдитц Г. «Рекорды животных»

8. Корсунская В. «Из жизни растений»

9. Корсунская В. «Приключения плодов и семян»

10. Курочкин Е.Н. «Атлас динозавров и других ископаемых животных»

11. Льямас А., Гарсия Э., Пикс Ж., Санчес И. «Секреты животного мира» Том 1

12. Льямас А., Гарсия Э., Пикс Ж., Санчес И. «Секреты животного мира» Том 2

13. Льямас А., Гарсия Э., Пикс Ж., Санчес И. «Секреты животного мира» Том 3

14. Махлин М.Д. «Занимательный аквариум»

15. Пальман В.И. «Земля в наследство»

16. Пик К. «Жизнь» (серия «Энциклопедия юного учёного»)

17. Пиротта С. «Кости и окаменелости» (серия «Загадки Земли»)

18. Плавильщиков Н.Н. «Юным любителям природы»

19. Роджерс К. «Всё о микроскопе»

20. Сахарнов С.В. «Белые киты»

21. Смирнов А.В. «Мир растений»

22. Товарницкий В.И. «Повесть о вирусах»

23. Халифман И.А.«Муравьи»

24. Сборник «Тайная жизнь животных» Книга 1

25. Сборник «Тайная жизнь животных» Книга 2 Приложение 1 Общие положения объединения «Багульник»

Объединение «Багульник» – общественное эколого-образовательное объединение школьников, создаваемое на добровольных началах при участии педагогов МБОУ ДОД «Центр детского творчества» в целях воспитания у учащихся бережного, экологически и экономически обоснованного, социально активного отношения к природе, углубления знаний подростков в области лесного хозяйства и экологии, приобретения школьниками навыков осуществления на практике мероприятий, направленных на сбережение и приумножение лесных богатств, сохранение и усиление защитных, оздоровительных и иных природных функций леса.

Задачи объединения:

• Экологическое образование школьников, воспитание у них активной гражданской позиции, любви и бережного отношения к природе, развитие интереса к проблемам охраны окружающей среды.

• Профессиональная ориентация школьников, подготовка из их числа, будущих специалистов эколого-биологического профиля.

• Организация и проведение в школе массовых мероприятий природоохранной направленности: праздников «День птиц», создание экологических троп, выставок, конкурсов.

• Проведение членами объединения просветительской работы экологической направленности среди населения.

• Патриотическое воспитание подрастающего поколения.

• Развитие навыков по традиционным народным промыслам, связанным с использованием природных ресурсов.

Моральный кодекс объединения «Багульник»

Объединение «Багульник» - это клуб единомышленников, объединенных главной идеей:

самая священная цель - сохранение дикой природы, без которой невозможен не только прогресс человеческой цивилизации, но и сама жизнь человека. Главная задача человечества - прекратить чудовищную экспансию, направленную на уничтожение самой жизни на Земле, научиться жить в гармонии с Природой, знать и уважать ее законы. Кодекс любого члена школьного лесничества опирается на принцип равенства всех живых существ на этой планете. Всё живое имеет право на жизнь и возможность развиваться естественным путем.

Лучшая помощь - невмешательство и устранение вмешательств в жизнь любой экосистемы.

Любая работа должна быть сделана грамотно, поэтому образование, самообразование первый и самый важный шаг для любого дела.

Среди членов лесничества главный лозунг - сделай как я, сделай лучше меня (а не как я сказал…).

Наш девиз: “Учиться на 5, трудиться на 5, и землю родную, на 5 защищать ” Клятва юного исследователя природы.

Вступая в члены объединения «Багульник» я __________________________, торжественно клянусь:

Хорошо учиться, быть дисциплинированным в школе, дома и на улице; быть верным другом природы, любить, изучать и приумножать природные богатства родного края;

Зорко стоять на страже зеленого друга, быть непримиримым к злостным природогубителям;

Беречь родную природу;

Все силы и знания посвятить охране природы и восстановлению леса.

Рядам юных экологов – расти и крепнуть!

Основные направления и виды деятельности.

Пропаганда бережного отношения к природе. Значительная часть редких, ценных растений и животных, занесённых в Красную книгу, сможет уцелеть только при чутком отношении к природе всех вместе и каждого в отдельности жителя нашей страны.

Участие в проведении работ в лесных питомниках, по уходу за лесными культурами, охрана их от вредителей, потравы скотом и дикими животными.

Охрана лесных муравьёв.

Изучение видового состава птиц родного края. Вести наблюдения за изменением их числа по сезонам. Изготовление и развешивание гнёзд и кормушек для птиц.

Участие в работах по озеленению родного села.

Изучение полезных и лекарственных свойств деревьев и травянистых растений родного края.

Пропаганда среди населения охраны лесов от пожаров, от самовольных порубок.

Изучение флоры и фауны родного края, видов растений и животных – редких и исчезающих. Пропагандировать необходимость охраны этих растений и животных среди населения.

Охрана зон произрастания редких и ценных дикорастущих растений.

Дополнить краеведческий музей и уголок охраны природы новыми экспонатами, фотографиями и рисунками, посвящёнными родному краю, его растительным богатствам, образцами почв с их описанием, графиком наблюдений за погодой.

Изучать возможность выращивания деревьев и кустарников, не характерных для нашего края видов.

Изучать положительное влияние леса на водный режим рек и водоёмов, на предотвращение ветровой и водной эрозии почв.

Контингент участников объединения.

Контингент участников школьного лесничества состоит из учеников V – X классов. В этом году в школьном лесничестве занимаются 20 учеников. Они проводят большую работу, привлекая и школьников младших классов. Руководит делами совет из 3 учеников. Высшим органом саМБОУправления школьным лесничеством является общее собрание. Оно решает вопросы, принимает новых членов, утверждает планы работы.

–  –  –

Основные формы лесохозяйственной деятельности.

Объединение действует круглый год. Очерёдность занятий и их программа планируется в зависимости от сезона года. Летнее (каникулярное) время используем для практической работы в лесу, экскурсий и походов в лес. Оптимальный вариант это открытие учебно-полевого профильного экологического лагеря. Зимние (учебные) месяцы используем для теоретических занятий по лесохозяйственным дисциплинам.

Большое внимание в работе объединения уделяется изучению природы, проведению фенологических наблюдений, экскурсиям, походам по родному краю.

Мы принимаем участие в посадках леса, закладывали лесной питомник и дендрологический участок. Озеленяем село, собираем лекарственные травы, ягоды, грибы.

Практически все участвуют в трудовых операциях “Посади дерево”, “Лесная аптека”, “Муравей”, “Родничок”.

Во время практических занятий мы изучаем таксации – определяем объёма древесной массы в насаждениях, ежегодный прирост древесины и др. Знакомимся с основными таксационными признаками леса – породным составом, возрастом, полнотой, типом и условиями произрастания.

Мы принимаем активное участие в озеленении родного села.

Основные формы учебно-исследовательской работы.

Общественно полезный, производственный труд в объединении сочетается с теоретической подготовкой ребят по основам лесоводства и охраны природы. Совершенствованию лесотехнической учёбы, более глубокому усвоению и осмыслению факультативного курса по лесоводству способствует опытническая работа учащихся.

Операция “Муравей”, начатая в прошлом году, сейчас стала традиционной. Польза для леса от этих лесных жителей огромна. Они уничтожают неисчислимое количество вредных насекомых. Жители среднего по величине муравейника за минуту перетаскивают домой более 100 вредных насекомых. За год добыча муравьиной семьи определяется в 5 млн. и более вредных насекомых. Мы проводим инвентаризацию муравейников, взяли под охрану 7 муравейников.

Переселяли семьи 8 “лесных санитаров”. Охраняем их жилища от разрушения лесными зверями. Произвели очистку территории вокруг них. “Зелёные патрули” бдительно охраняют рыжих муравьёв от уничтожения.

Наблюдая за жизнью муравьёв мы пришли к выводу, что муравьи “работают” как мелиораторы – улучшают структуру лесных почв. Муравьи истачивают сухие пни и корни, превращая древесину в почву. Словом, муравьи очень полезны.

Члены объединения самостоятельно изучали следующие темы:

1. Характер поведения и межвидовые отношения птиц у кормушки.

2. Выработка условных рефлексов у птиц в процессе их зимней подкормки.

3. Влияние климатических факторов на видовой и количественный состав птиц у кормушки.

Организация и проведение различных природоохранных мероприятий.

Коллектив объединения не замыкается в кругу только своих интересов. Мы нередко выступаем инициаторами многих общешкольных мероприятий, организуем посвящённые охране природы и жизни леса вечера, походы, экскурсии, конкурсы, олимпиады, выставки.

В объединении каждый год отмечаем свои традиционные праздники: “День птиц”, “День земли”, “День воды”, “Неделя биологии”, “Праздник урожая”. Все ученики заранее готовятся к торжествам, приглашаем в гости сотрудников лесничества, родителей.

За этот учебный год члены объединения планируют провести лекции на темы: “Охрана природы – общенародное дело”, “Лес и его значение в жизни человека”, “Лекарственные растения”. Эти беседы приносят большую пользу, воспитывая в людях уважительное отношение к природе, чувства гордости за богатую и щедрую родную землю, желание беречь её сокровища.

В рамках районной акции по профилактике лесных пожаров был проведен месячник по теме «Берегите лес от пожаров». План мероприятий см в «Приложении №1»

Формы сотрудничества с другими организациями.

Объединение имеет свой устав, определяющий задачи работы объединения, а также права и обязанности юных исследователей природы.

Наша объединение сотрудничает с Курумканским лесхозом, с заповедником «Джергинский», РОО «Клуб Фирн», «Фирн тревал», РЭБЦУ, МАН, БГУ, ВСГТУ и др.

Профессионально-ориентационная работа.

Наше объединение является эффективной формой трудовой подготовки, воспитания и профориентации учащихся, вовлечения их в природоохранительную работу. Юные экологи оказывают действенную помощь взрослым в охране лесных богатств, их рациональном использовании и воспроизводстве.

Работа в объединении способствует углублению знаний учащихся по биологии, вырабатывает навыки коллективного труда, развивает творческую инициативу, способствует профессиональной ориентации учащихся.

Труд в лесу укрепляет нас физически, даёт отдых нервной системе. Мы учимся преодолевать трудности, связанные с настоящей работой.

Занятия в объединении помогают нам сознательно выбрать профессию и освоить её азы, будучи ещё на школьной скамье. Они дают возможность сократить сроки овладения профессиональным мастерством.

Наши воспитанники каждый год поступают в средние и высшие учебные заведения по эколого-биологическому профилю. Нам есть, у кого брать пример.










 
2017 www.lib.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.