WWW.LIB.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные материалы
 

«жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах ...»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Согласно действующему базисному учебному плану рабочая программа для 9 – го класса предусматривает обучение биологии в объеме 2

часов в недели и 68 часов за весь учебный год. Рабочая программа составлена на основе УМК «Линия жизни» под редакцией В.В.Пасечника.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные работы, предусмотренные примерной программой.

Изучение биологии в 9 классе на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих цели и задач:

Цели: развитие у обучающихся высокой биологической, экологической, природоохранительной грамотности; углубление и расширение знаний о сущности процессов обмена веществ, онтогенеза, наследственности и изменчивости, знакомство с теориями и законами биологии и их применение в различных областях.

Задачи:

освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками;

проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты;



развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры поведения в природе;

иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни.

Требования к уровню подготовки учащихся:

знать/понимать:

- основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч. Дарвина); учение В. И. Вернадского о биосфере; сущность законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости;

- строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);

- сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах и биосфере;

- вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

- биологическую терминологию и символику;

уметь:

- объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических средств на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы;

взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственны х заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;





- решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);

- описывать особей видов по морфологическому критерию;

- выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

- сравнивать: биологические объекты (тела живой и неживой природы по химическому составу, зародыши человека и других млекопитаю щих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

- анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

- изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

Содержание учебной программы Введение (3 часа) Место курса « Общие закономерности» в системе естественнонаучных дисциплин, а также в биологических науках. Цели и задачи курса.

Значение предмета для понимания единства всего живого и взаимозависимости всех частей биосферы Земли. Методы исследования. Сущность жизни и свойства живого.

Молекулярный уровень ( 13 часов) Молекулярный уровень: общая характеристика, многомолекулярные комплексные системы, углеводы. Многомолекулярные комплексные системы, липиды. Состав и строение белков. Функции белков. Нуклеиновые кислоты. АТФ и другие органические соединения клетки.

Биологические катализаторы. Лабораторная работа №1. Вирусы.

Клеточный уровень ( 14 часов) Клеточный уровень: общая характеристика. Лабораторная работа №2. Химический состав и строение клетки. Клеточная мембрана. Ядро клетки.

Хромосомный набор клетки. Эндоплазматическая сеть. Рибосомы. Комплекс Гольджи. Лизосомы. Митохондрии. Пластиды. Клеточный центр, органоиды движения, клеточные включения. Прокариоты, эукариоты. Различия в строении клеток эукариот и прокариот. Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Ассимиляция и диссимиляция. Метаболизм. Типы питания. Автотрофы, гетеротрофы. Фотосинтез и хемо синтез.

Синтез белков в клетке. Генетический код. Транскрипция. Синтез белков в клетке. Транспортные РНК. Трансляция. Рост, развитие и жизненный цикл клеток. Общие понятия о делении клетки. Деление клетки (митоз).

Организменный уровень ( 15 часов) Бесполое и половое размножение организмов. Половые клетки. Развитие половых клеток. Мейоз. Оплодотворение. Индивидуальное развитие организмов. Биогенетический закон. Основные закономерности передачи наследственной информации. Моногибридное скрещивание. Закон чистоты гамет. Цитологические основы закономерностей наследования при моногибридном скрещивании. Неполное доминирование.

Анализирующее скрещивание. Дигибридное скрещивание. Сцепленное наследование признаков. Генетика пола. Сцепленное с полом наследование. Закономерности изменчивости. Модификационная изменчивость. Лабораторная работа №3. Мутационная изменчивость.

Искусственный отбор. Основы селекции. Основные методы селекции растений, животных и микроорганизмов.

Популяционно-видовой уровень (9 часов) Вид его критерии.Лабораторная работа №4. Структура вида. Популяция форма существования вида. Биологическая классификация. Эко логия как наука. Экологические факторы: абиотические, биотические. Приспособления организмов к различным экологическим факторам. Развитие эволюционных представлений. Популяция как элементарная единица эволюции.

Экосистемный уровень(7 часов) Биоценоз и экосистема. Биогеоценоз. Состав и структура сообщества. Типы взаимодействия разных видов. Лабораторная работа №5. Цепи питания. Обмен веществ, поток и превращение энергии в биогеоценозе. Экологическая сукцессия. Значение.

Биосферный уровень (9 часов) Круговорот веществ в биосфере. Эволюция биосферы. Гипотеза возникновения жизни. Развитие жизни на Земле. Эры древнейшей и древней жизни. Развитие жизни в мезозое и кайнозое. Антропогенное воздействие на биосферу.

№ Тема урока Кол-во Дата по Дата ТСО, ИКТ, наглядность Характеристика основных видов деятельности обучающихся часов плану фактическая

–  –  –

Учебник (автор, наименование, год издания) Биология: Ведение в общую биологию. В.В.Пасечник, 1.

А.А.Каменский, Е.А.Криксунов, Г.Г.Швецов, Биология. Москва. Дрофа- 2014

Методические пособия:

2.

- Биология. Поурочные планы для 9 класса.

-Рабочая тетрадь. Тестовые задания.

- Развернутое тематическое планирование. Биология 5-9 классы : учебно –методическое пособие В.В.Пасечник,М.: Дрофа, 2014г.

Рекомендуемая литература по биологии:

3.

Журнал «Биология в школе»

–  –  –



Похожие работы:

«УДК 577.112:615.787 ИССЛЕДОВАНИЕ БИОЛОГИЧЕСКИ АКТИВНОЙ КОНФОРМАЦИИ ГБ-115, ДИПЕПТИДНОГО АНАЛОГА ХОЛЕЦИСТОКИНИНА-4 © 2013 г. Т. А. Гудашева, В. П. Лезина, Е. П. Кирьянова, О. А. Деева, Л. Г. Колик, С. Б. Середенин ФГБУ НИИ фармакологии имени В.В. Закусова РАМН, 125315, Москва, Балтийская ул.,...»

«1 Городская научно-практическая конференция молодых исследователей научно-социальной программы "Шаг в будущее" Создание костюма Матери-Земли и декорации к проведению экологического фестиваля "Наш дом – планета Зе...»

«Пояснительная записка В соответствии с концепцией модернизации Российского образования элективные курсы являются обязательным компонентом школьного обучения элективный курс "Общие закономерности общей биологии" предназначен для учащихся 10 11 классов. Курс позволяет не только р...»

«Научно-исследовательская работа Интеллект как способность адаптироваться к окружающей среде Выполнил: Темнов Артем Евгеньевич, учащийся 11 класса Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней школы №10 г. Павлово.Руководитель: Пугина Елена Евгеньевна учитель биологии и химии высшей квалифика...»

«СОКОЛОВА ЕВГЕНИЯ АЛЕКСАНДРОВНА ВЫДЕЛЕНИЕ И ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОТЕИНАЗ ПОЗДНЕЙ ФАЗЫ РОСТА BACILLUS INTERMEDIUS 3-19 03.00.07 – микробиология АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата биологических наук Казань – 2006 Работа выполнена на кафедре микробиологии б...»

«Министерство здравоохранения Российской Федерации Международная общественная организация "Евро-Азиатское Общество по Инфекционным Болезням" Федеральное медико-биологическое агентство Федеральное государственное бюджетное учреждение "Научно-исследовательский институт детских инфекций" Комитет п...»

«УДК: 577.4 Кадырова Г.Б. ЫГУ им. К. Тыныстанова К ПРОБЛЕМЕ СИСТЕМАТИЗАЦИИ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ФАКТОРОВ, КАК СИСТЕМООБРАЗУЮЩЕГО КОМПОНЕНТА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ЭКОЛОГИИ Проблема классификации экологических факторов стала объектом серьезных...»

«МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ П О П Р И М Е Н Е Н И Ю К О М П Л Е К С А ГЕ О Ф И ЗИ Ч Е С К И Х М ЕТО Д О В ПРИ ГИ Д РО ГЕО Л О ГИ Ч Е С К И Х И ГЕО Э К О ЛО ГИ ЧЕС К И Х И СС Л Е Д О ВА Н И Я Х Н А АК ВАТОРИ ЯХ Г И Д ЭК Москва 2002 М ИНИСТЕРСТВО ПРИРОДНЫХ РЕСУРСОВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ М ЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРИМЕНЕНИЮ КОМПЛЕКС...»








 
2017 www.lib.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.