WWW.LIB.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные материалы
 

«Цели освоения дисциплины Дисциплина Прикладная экология входит в число общепрофессиональных учебных дисциплин. Преподавание дисциплины ...»

Цели освоения дисциплины

Дисциплина "Прикладная экология" входит в число общепрофессиональных учебных

дисциплин.

Преподавание дисциплины "Прикладная экология" строится исходя из требуемого

уровня базовой подготовки в области экологии. Целью курса является раскрыть роль

прикладной экологии в системе взаимоотношений природы и человека, концептуальные

основы общей экологии, экологии как экономика природы и устойчивое развитие

регионов. Прикладная экология - наука о взаимодействии человека и биосферы.

В системе профессиональной подготовки специалистов в области экологии дисциплина "Прикладная экология" занимает ведущее место, является одной из профилирующих.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата 1.

Дисциплина «Прикладная экология» входит в вариативную часть профессионального цикла Б.3 ООП по направлению подготовки 05.03.06 «Экология и природопользования» (квалификация (степень) «бакалавр») по профилю «Экология и природопользование»

Студенты после изучения данной дисциплины должны:

иметь представление:

о прогнозировании и оценке возможных отрицательных последствий в окружающей природной среде под влиянием деятельности человека;

о способах улучшения качества окружающей природной среды;

о методах сохранения, воспроизводства и рационального использования природных ресурсов.

о путях оптимизация инженерных, экономических, организационно-правовых, социальных и иных решений для обеспечения экологически безопасного устойчивого развития, в первую очередь в экологически наиболее неблагополучных районов.



Связь с дисциплинами (междисциплинарные связи) Теоретической основой дисциплины является комплекс «точных» наук – физика, химия, математика. Данный курс очень тесно связан с системной экологией, общей экологией, геоэкологией, почвоведением, природопользованием, социологией, географическими дисциплинами, законы и выводы которых используются в при чтении курса. Прослеживается также связь курса с биогеохимией, биологией и дp. дисциплинами.

3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) Прикладная экология.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) профессиональные (ПК):

– владение методами прикладной экологии, экологического картографирования, экологической экспертизы и мониторинга; владение методами обработки, анализа и синтеза полевой и лабораторной экологической информации и использование теоретических знаний на практике (ПК-9).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

-знать:

- основы биологической продуктивности биосферы, процессов воспроизводства пищевых ресурсов человечества;

- причины изменений видового состава флоры и фауны под влиянием деятельности человека, знать механизмы, обеспечивающие устойчивость экосистем, иметь представление овозможностях управления процессами в экосистеме;

- основные принципы, закономерности и законы пространственно-временной организации геосистем локального и регионального уровней;

- динамику и функционирование ландшафта; основы типологии и классификации ландшафтов;

- роль почвенного покрова как компонента наземных и некоторых субаквальных экосистем; связь неоднородности почв с биоразнообразием; плодородие почв и продуктивность биоценозов; экологические функции почвы;





- механизмы воздействия факторов среды на организм и пределы его устойчивости, пути адаптации к стрессорным воздействиям среды;

- основные группы загрязнителей, пути их миграции, трансформации и накопления в экосистемах;

- особенности влияния загрязнений различной природы на отдельные организмы и биоценозы, на организм человека;

- экологические принципы рационального природопользования;

- условия эколого-экономической сбалансированности регионов, проблемы использования возобновляемых и невозобновляемых ресурсов, использования и дезактивации отходов производства;

- назначение мониторинга природной среды, методы наблюдений и анализа состояния экосистем;

-уметь:

- использовать методы обнаружения и количественной оценки основных загрязнителей в окружающей среде;

- планировать и осуществлять мероприятия по охране природы;

- владеть методами оценки воздействий на природную среду (соответственно избранному профилю);

- планировать меры экономического стимулирования природоохранной деятельности;

4. Структура и содержание дисциплины (модуля) Прикладная экология.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц 180часов.

–  –  –

5. Образовательные технологии Данный комплекс методов обучения активно используется в учебном процессе при проведении практических (семинарских) занятий. Организация образовательного процесса дисциплины «Прикладная экология» предполагает активное и нелинейное взаимодействие педагога и студентов в решении учебных задач, достижение на этой основе личностно значимого для них образовательного результата. На занятиях-лекциях используются следующие формы интерактивных технологий: интерактивная лекция, лекция-беседа, лекция-дискуссия, коллективное обсуждение, мозговой штурм и т.д.

Дискуссии (2 часа) - как интерактивный метод обучения означает исследование или разбор. Учебной дискуссией называется целенаправленное, коллективное обсуждение конкретной проблемы, сопровождающееся обменом идеями, суждениями, мнениями в группе. Эффективность использования учебной дискуссии как метода обучения определяется целым рядом факторов: актуальность выбранной проблемы; сопоставление различных позиций участников дискуссии; информированность, компетентность и научная корректность дискутантов; владение учителем методикой дискуссионной процедуры; соблюдение правил и регламента и др. Каждая дискуссия обычно проходит три стадии: ориентация, оценка и консолидация.

Последовательное рассмотрение каждой стадии позволило выделить следующие их особенности. Стадия ориентации предполагает адаптацию участников дискуссии к самой проблеме, друг другу, что позволяет сформулировать проблему, цели дискуссии; установить правила, регламент дискуссии. В стадию оценки происходит выступление участников дискуссии, их ответы на возникающие вопросы, сбор максимального объема идей, предложений, пресечение преподавателем личных амбиций отклонений от темы дискуссии. Стадия консолидации заключается в анализе результатов дискуссии, согласовании мнений и позиций, совместном формулировании решений и их принятии.

Выделяют следующие виды дискуссий:

1) тематическая дискуссия - обсуждаемы вопросы связаны с темой урока;

2) биографическая дискуссия - ориентирована на индивидуальный прошлый опыт участника;

3) интеракционную - когда обсуждаются структура и содержание отношений, складывающихся «здесь и теперь», например, в условиях взаимодействия группы.

Вид дискуссии выбирает преподаватель в зависимости от задач, которые он ставит перед собой, возможно сочетание различных видов дискуссий.

В зависимости от целей и задач урока возможно использовать следующие виды дискуссий: классические дебаты, экспресс-дискуссия, текстовая дискуссия, проблемная дискуссия, ролевая дискуссия, «Круглый стол».

В процессе дискуссии наиболее полно представлена возможность:

• моделировать реальные жизненные проблемы;

• вырабатывать у учащихся умение слушать и взаимодействовать с другими;

• продемонстрировать характерную для большинства проблем многозначность решений;

• обучить анализировать реальные ситуации, отделять главное от второстепенного.

Таким образом, дискуссия выявляет многообразие существующих точек зрения на какую-либо проблему, инициирует всесторонний анализ каждой из них, формирует собственный взгляд каждого участника дискуссии на ту или иную проблему.

При изучении дисциплины «Прикладная экология» дискуссии используются на занятиях по темам:

Тема 4: Загрязнения отдельных геосферных оболочек Земли (2 часа) Обсуждение в группах (2 часа) Групповое обсуждение какого-либо вопроса направлено на нахождении истины или достижение лучшего взаимопонимания. Групповые обсуждения способствуют лучшему усвоению изучаемого материала.

На первом этапе группового обсуждения перед студентами ставится проблема, выделяется определенное время, в течение которого студенты должны подготовить аргументированный развернутый ответ.

Преподаватель может устанавливать определенные правила проведения группового обсуждения:

• задавать определенные рамки обсуждения (например, указать не менее 10 ошибок);

• ввести алгоритм выработки общего мнения;

• назначить лидера, руководящего ходом группового обсуждения и др.

На втором этапе группового обсуждения вырабатывается групповое решение совместно с преподавателем. Разновидностью группового обсуждения является круглый стол, который проводится с целью поделиться проблемами, собственным видением вопроса, познакомиться с опытом, достижениями.

При изучении дисциплины «Прикладная экология» обсуждения в группе используются на занятиях по темам:

Тема 8: Охрана и рациональное использование биоты (2 часа)

6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.

Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

1. Сухомлинова А.Г. Прикладная экология. Курс лекций. – Рукопись.

2. Методические указания для выполнения курсового проекта по дисциплине «Прикладная экология» по теме: «Влияние деятельности промышленного предприятия на окружающую природную среду и разработка мероприятий по улучшению экологической ситуации»

3. Тесты для проверки остаточных знаний студентов по дисциплине «Прикладная экология (А.Г. Сухомлинова).

4. Таблицы.

5. Карты.

6. Фотографии.

7. Плакаты.

Тесты Термин «Экология» был введен в науку…..

- Б.Г. Иоганзеном;

- Э. Геккелем;

- Э. Зюссом;

- Ж. Б. Ламарком;

- В.И. Вернадским.

–  –  –

Азотфиксация – это….

- окисление аммиака до нитрата;

- восстановление нитрата до аммиака;

- восстановление свободного азота воздуха до аммиака;

- окисление аммиака до свободного азота.

Синонимом термина «охрана природы» является….

- созология;

- энвайронментология;

- созиэкология;

- энвироника;

- средология.

К естественному загрязнению относятся….

- выбросы в аварийных ситуациях;

- геологические и геохимические процессы;

- отходы в нефтедобывающей промышленности;

- отходы химической промышленности.

Изучением взаимоотношений популяций и экосистем со средой занимается….

- аутэкология;

- демэкология;

- синэкология;

- глобальная экология.

В состав прикладной экологии не входит…

- сельскохозяйственная экология;

- экология поселений;

- биоресурсная экология;

- экология человека;

-медицинская экология.

–  –  –

Синонимом термина «охрана окружающей человека среды» является….

- созология;

- энвайронментология;

- созиэкология;

- энвироника;

- ноогенетика.

Раздел прикладной экологии, изучающий структуру и функционирование агроэкосистем, называется….

- сельскохозяйственной экологией;

- промышленной экологией;

- рекреационной экологией.

Пестициды, которые предназначены для удаления листьев и ботвы, называются…

- акарициды;

- антигельминты;

- альгициды;

- десиканты;

- дефолианты.

Экология поселений включает в себя…

- промышленная экология;

- городская экология;

- медицинская экология;

- рекреационная экология;

- архитектурная экология.

Изучением механизмов разрушения биосферы и разработкой рационального природопользования занимается……

- прикладная экология;

- общая экология;

- экология человека;

- геоэкология.

Изучением структуры и функционирования городских экосистем занимается….

- промысловая экология;

- промышленная экология;

- урбоэкология;

- медицинская экология.

–  –  –

Нитрификация – это….

- окисление аммиака до нитрата;

- восстановление нитрата до аммиака;

- восстановление свободного азота воздуха до аммиака;

- окисление аммиака до свободного азота.

«Оболочка жизни – область существования живого вещества» - это….

- биота;

- биосфера;

- биосреда;

- биомасса.

Шумовое загрязнение окружающей среды измеряется в….

- рентгенах;

- децибеллах;

- кулонах.

Механические колебательные движения упругой среды называю…:

-амплитудой колебания;

- звуком;

- частотой;

- спектром.

Изучением структуры и динамики популяций занимается…..

- аутэкология;

- демэкология;

- синэкология;

- глобальная экология.

Длительное воздействие шума…

- не оказывает никакого влияния;

- вызывает нарушение и потерю слуха;

- сначала оказывает влияние, а затем человек обязательно привыкает;

- человек привыкает ко всему без ущерба для здоровья.

Денитрификация – это….

- окисление аммиака до нитрата;

- восстановление нитрата до аммиака;

- восстановление свободного азота воздуха до аммиака;

- окисление аммиака до свободного азота.

Азотфиксация осуществляется….

- клубеньковыми бактериями;

- железобактериями;

- пурпурными серобактериями;

Совокупность всех организмов какой – либо территории называется….

- биосферой;

- биомом;

- биотой;

- флорой;

- фауной.

Полная тишина ….

- радует человека;

- угнетает человека;

- охраняет нервную систему;

-восстанавливает нервную систему.

–  –  –

Способность металлов блокировать многие ферментные системы, связываться с белками. – это активность…

- биологическая;

- химическая;

- физическая;

- механическая.

Шумовое загрязнение считается…..загрязнение

- химическим;

- физическим;

- биологическим;

- эстетическим.

Основные источники поступления радионуклидов в атмосферу….

- АЭС;

- естественные процессы;

- испытания атомного и термоядерного оружия;

- ТЭЦ.

–  –  –

Пестициды, которые предназначены для борьбы с клещам, называются…

- акарициды;

- антигельминты;

- альгициды;

- десиканты;

- дефолианты.

–  –  –

Денитрификация – это….

- окисление аммиака до нитрата;

- восстановление нитрата до аммиака;

- восстановление свободного азота воздуха до аммиака;

- окисление аммиака до свободного азота.

Ультрафиолетовым излучением называется излучение с длиной волны ….нм.

- менее 0,39;

- 0,39-0,76;

- более 0,76;

Пестициды, которые предназначены для уничтожения водорослей, называются…

- акарициды;

- антигельминты;

- альгициды;

- десиканты.

Изучением индивидуальных связей вида, особи с окружающей средой занимается….

- аутэкология;

- демэкология;

- синэкология;

- глобальная экология.

–  –  –

Загрязнение атмосферы тяжелыми металлами относится к ….загрязнению

- химическому;

- физическому;

- биологическому;

-эстетическому.

–  –  –

Комплексная система наблюдений, оценки и прогноза загрязнений окружающей среды - это…..

- эксперимент;

- мониторинг;

- теория;

- модель.

–  –  –

Ситуация способная привести к возникновению вредного фактора называется….

- опасность;

- безопасность;

- зона чрезвычайной ситуации;

- зона экологического бедствия.

–  –  –

Санитарно-гигиенические наблюдения относятся к …….мониторингу

- локальному;

- региональному;

-глобальному.

Объекты экологической безопасности – это….

- государство;

- биосфера;

- природные ресурсы;

- природная среда.

К задачам мониторинга относится ……

- наблюдение за состоянием биосферы, оценка и прогноз ее состояния;

- наблюдение за состоянием биосферы;

- наблюдение и оценка состояния биосферы;

- прогноз состояния биосферы.

–  –  –

Участок территории, где произошли отрицательные изменения окружающей 1.

среды, влекущие за собой нарушение здоровья населения, называется..

- зона чрезвычайной экологической ситуации;

- зона экологического бедствия;

- зона экологической опасности;

- зона повышенного риска.

Составными частями Национальной безопасности России не являются….виды безопасности.

- оборонная;

- эпидемиологическая;

- экономическая;

- информационная;

- санитарная;

- общественная.

Совокупность законодательных, медицинских мероприятий, направленных на поддержание равновесия между биосферой и внешними нагрузками называется….

- сеть экологической безопасности;

- система экологической безопасности;

- зона экологической безопасности;

- зона чрезвычайной ситуации.

Участок территории, где произошли отрицательные изменения окружающей среды, влекущие за собой нарушение здоровья населения, называется..

- зона чрезвычайной экологической ситуации;

- зона экологического бедствия;

- зона экологической опасности;

- зона повышенного риска.

–  –  –

Комплексная система наблюдений, оценки и прогноза загрязнений окружающей среды - это…..

- эксперимент;

- мониторинг;

- теория;

- модель.

–  –  –

Ситуация способная привести к возникновению вредного фактора называется….

- опасность;

- безопасность;

- зона чрезвычайной ситуации;

- зона экологического бедствия.

Участок территории, где произошло необратимое изменение окружающей среды, влекущее за собой увеличение заболеваемости и смертности населения, называется..

- зона чрезвычайной ситуации;

- зона экологического бедствия;

- зона экологической опасности;

- зона повышенного риска.

–  –  –

За сохранение выдающихся природных и живописных участков национального (международного) значения отвечают…

- ботанические сады;

- заказники;

- национальные парки;

- природные парки.

–  –  –

К региональному уровню ООПТ могут быть отнесены….

- государственные природные заповедники;

- национальные парки;

- природные парки;

- государственные биосферные заповедники.

Аналогом международных ресурсоохранных резерватов в нашей стране не являются...

- резервные леса;

- заповедники;

- орехопромысловые зоны;

- реки и участки морей, закрытые для промысла;

- природные парки.

Государственные природные заповедники относятся к ….. уровню ООПТ

- международному;

- федеральному;

- региональному;

- местному.

Кавказский государственный природный заповедник был основан в …. году

- 1919;

- 1924;

- 1929;

- 1934;

- 1939.

Курортом федерального значения на Кубани не является….

- Сочи;

- Геленджик;

- Горячий Ключ;

- Ейск;

- Анапа.

В Краснодарском крае имеется … национальных парка

- 1;

- 2;

- 3;

- 4;

- 5.

Природным научным резерватам строгого режима по международной шкале в России соответствуют….

- заповедники;

- заповедные участки леса;

- заказники;

- национальные парки;

- природные парки.

Аналогами международных антропологических резерватов в России являются…

- памятники садово-паркового искусства;

- мемориальные музеи-заповедники;

- заказники;

- ботанические сады;

- лечебно-оздоровительные местности и курорты.

–  –  –

В Краснодарском крае отсутствует такая категория ООПТ, как….

- государственные природные заповедники;

- национальные парки;

- природные парки;

- федеральные природные заказники;

- дендрологические парки.

–  –  –

За сохранение выдающихся природных и живописных участков национального (международного) значения отвечают…

- ботанические сады;

- заказники;

- национальные парки;

- природные парки.

ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ (ЗАЧЕТУ)

1. Прикладная экология как наука: предмет, цель и место прикладной экологии в системе экологии.

2. Структура прикладной экологии.

3. Методы прикладной экологии.

4. Проблемы охраны живой природы на популяционно-видовом уровне.

5. Проблемы охраны живой природы на молекулярно-генетическом уровне.

6. Проблемы охраны живой природы на биогеоценотическом уровне.

7. Проблемы охраны живой природы на онтогенетическом уровне.

8. Проблемы охраны живой природы в агроэкосистемах.

9. Перспективы охраны живой природы в агроэкосистемах.

10. Проблемы охраны живой природы в урбоэкосистемах.

11. Перспективы охраны живой природы в урбоэкосистемах.

12. Геоэкологическая классификация земель по степени антропогенной преобразованности.

13. Аксиомы охраны живой природы.

14. Законы рационального природопользования.

15. Принципы охраны природы.

16. «Железные законы» охраны природы П.Р. Эрлиха.

17. Венок законов-афоризмов Б. Коммонера.

18. Система особо охраняемых территорий Краснодарского края.

19. Фермерское и плантационное разведение «диких» биоресурсов.

20. Охрана природы и охрана окружающей человека среды: сходство и отличие.

21. Культурные ландшафты: понятие, классификация.

22. Техногенез: понятие, этапы, особенности.

23. Техногенный материальный баланс.

24. Общая характеристика антропогенных эмиссий (загрязнений).

25. Механическое загрязнение окружающей среды. Отходы.

26. Загрязнение среды тяжелыми металлами.

27. Основные экологические кризисы. Современный экологический кризис.

28. Основные экологические революции.

29. Техносфера: понятие, объем, состав.

30. Общая характеристика особо охраняемых природных территорий.

31. Заказники и памятники природы.

32. Национальные и природные парки.

33. Заповедники Арктики и тундровой зоны.

34. Заповедники горных территорий.

35. Заповедники степной и лесостепной зоны.

36. Заповедники зоны смешанных и широколиственных лесов.

37. Заповедники аридных территорий (пустынь и полупустынь).

38. Заповедники тажной зоны.

39. Биосферные заповедники.

40. Кавказский государственный заповедник.

41. Система ООПТ России.

42. Международная классификация ООПТ.

43. Государственные природные заповедники

44. Краткая характеристика химического загрязнения окружающей среды.

45. Проблема перенаселения Земли.

46. Загрязнение среды ксенобиотиками.

47. Краткая характеристика физического загрязнения окружающей среды.

48. Световое и тепловое загрязнение среды.

49. Шумовое загрязнение среды.

50. Электромагнитное загрязнение.

51. Радиационное загрязнение окружающей среды.

52. Опустынивание.

53. Пестициды: понятие, вред окружающей среде.

54. Проблема сохранения озонового экрана Земли.

55. Проблема кислотных осадков.

56. Проблема изменения климата на Земле.

57. Переход от промысла «диких» биоресурсов к хозяйству.

58. Красная книга. Категории охраны (редкости) видов.

59. Лечебно-оздоровительные местности и курорты, дендрологические парки и ботанические сады.

60. Концепция устойчивого развития.

61. Альтернативные ООПТ (ВБУ, ключевые территории видов, этноэкологические зоны и пр.).

62. Экологические организации.

63. Охрана растительности.

64. Охрана животного мира.

65. Виды, исчезнувшие по вине человека.

66. Международное сотрудничество в деле охраны природы.

67. Проблема загрязнения и охраны природы Мирового океана.

68. Проблемы охраны живой природы тундр.

69. Проблемы охраны живой природы аридных территорий.

70. Проблемы охраны живой природы горных территорий.

71. Проблемы охраны живой природы тропических лесов.

72. Проблемы охраны живой природы лесов умеренных широт.

73. Акклиматизация и интродукция.

74. Влияние человека на биосферные процессы.

75. Рассеивание и циркуляция загрязняющих веществ в биосфере.

76. Включение загрязнений в биомассу.

77. Биологические «загрязнения» в наземной и водной среде.

78. Биологические методы борьбы с вредителями сельского и лесного хозяйства.

79. Миграция экотоксикантов по пищевым цепям и их накопление в биомассе животных и растений, в продуктах, используемых человеком.

80. Рассеивание и циркуляция загрязняющих веществ в биосфере.

81. Биологические «загрязнения» в наземной и водной среде. Биологические методы борьбы с вредителями сельского и лесного хозяйства.

82. Диагностика состояния экосистем и здоровья населения.

83. Представление о состоянии экосистем, сложившееся на основе анализа отклонений характерных параметров от нормы в результате различных видов воздействий.

84. Экологически обоснованное ведение лесного хозяйства.

85. Экономика природопользования и оптимизация использования продуктов леса.

86. Источники и пути радиоактивного загрязнения среды.

87. Биота как аккумулятор радионуклидов.

88. Стратегия сохранения биоразнообразия.

89. Международные обязательства России по сохранению биологического разнообразия.

90. Государственные программы по экологической безопасности России, охране окружающей среды, сохранению биоразнообразия и т.д.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)

а) Основная литература

1.Дмитриев В.В., Жиров А.И., Ласточкин А.Н. Прикладная экология: учебник. – М.: ИЦ «Академия», 2008. – 608 с.

2.Степановских А.С. Прикладная экология: охрана окружающей среды: учебник для ВУЗов. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003. – 751 с.

3. Стрельников В.В., Живчиков В.Г., Тугуз Ш.М. Техногенные системы и экологический риск: Учебник для вузов. – Часть 1. Экологическая безопасность и риск. – Майкоп, 2008. – 360 с.

4.Стрельников В.В., Живчиков В.Г., Тугуз Ш.М. Техногенные системы и экологический риск: Учебник для вузов. – Часть 2. Техногенные системы. – Майкоп, 2008.

– 276 с.

5 Мазур И.И., Молдованов О.И. Курс инженерной экологии. М.: Высшая школа, 2001. – 510 с.

б) Дополнительная литература Глухов В.В., Лисочкина ТВ., Некрасова Т.П. Экономические основы 1.

экологии. СПб, 1995.

Реймерс Н.Ф. Экология (теории, законы, правила, принципы и гипотезы). – 2.

М., 1994.

Черников В.А., Алексахин Р.М., Голубев А.В. и др. Агроэкология. М., 2000.

3.

Уразаев Н.А., Вакулин А.А., Марымов В.И. и др. Сельскохозяйственная 4.

экология. – М., 1996.

Криволуцкий Д.А. Почвенная фауна в экологическом контроле. М., 1994.

5.

Небел Б. Наука об окружающей среде: В 2 т. М., 1993.

6.

Оценка и регулирование качества природной среды / Под ред. А.Ф.

7.

Порядина, А.Д. Хованского. М., 1996.

Серов Г.П. Основы экологической безопасности. М., 1994.

8.

Уайт Г. География, ресурсы и окружающая среда. М., 1990.

9.

Экологическая безопасность России. М., 1994-1996.

10.

Дружинин А.Г. Эколого-культурный анализ территориальных систем.

11.

Ростов н/Д., 1991.

Мельченко А.И., Стрельников В.В., Инюкин А.Ф. Радиационная экология.

12.

Учебное пособие. – Майкоп, 2005.

–  –  –

Программа одобрена на заседании методической комиссии факультета экологии « 29 июня» 2015 г., протокол № 10.



Похожие работы:

«Бюллетень Никитского ботанического сада. 2008. Вып. 97 ОСОБЕННОСТИ СОСТАВА И СОДЕРЖАНИЯ ФЕНОЛЬНЫХ СОЕДИНЕНИЙ В ПЛОДАХ АЛЫЧИ О.А. ГРЕБЕННИКОВА Никитский ботаничекий сад – Национальный научный центр Введение В настоящее время особый интерес представл...»

«ИНВАЗИИ ФИТОПАТОГЕННЫХ ГРИБОВ Организмы существует в сообществах, причем экологический состав членов сообществ не соответствует их филогенетической общности. То есть сообщества организмов составлены из филогенетически отдаленных видов. Изучение таких сообществ (видового состава, потока мет...»

«Бюллетень Никитского ботанического сада. 2011. Вып. 100 85 ИТОГИ БИОХИМИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ В НБС – ННЦ С 2001 ПО 2010 гг. А.Е. ПАЛИЙ, кандидат биологических наук; В.Н. ЕЖОВ, доктор технических наук Никитский ботанический сад – Национальный научный центр С начала ХХ века учеными Никитского ботанического сада проводятся исследования...»

«ФАНО России Институт фундаментальных Окский экологический фонд проблем биологии РАН Междисциплинарная научно-практическая конференция "Теоретические и практические аспекты функционально...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ФАКУЛЬТЕТ ВЕТЕРИНАРНОЙ М...»

«1 Авторы монографии – Рощина Виктория Владимировна, доктор биологических наук, ведущий научный сотрудник Федерального Государственного Бюджетного Учреждения Науки Института биофизики кл...»

«Министерство образования Республики Беларусь Министерство природных ресурсов и охраны окружающей среды Комитет по проблемам последствий катастрофы на чернобыльской АЭС при Совете Министров Республики Беларусь Постоянная комиссия по радиоэкологическому образованию стран...»

«1 Городская научно-практическая конференция молодых исследователей научно-социальной программы "Шаг в будущее" Создание костюма Матери-Земли и декорации к проведению экологического фестиваля "Наш дом – планета Земля"Автор: Сурикова Людмила Олеговна г. Неф...»








 
2017 www.lib.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.